记忆宫殿式思维导图

教学成果：

本次在隆兴高中教授思维导图课程，三年级三个班都是主要画的政治导图；二年级一班数学导图，二班只教了一个晚上，没有画大型的导图；一年级一班，画的是数学，二班画的是地理。

三二班 三三班 三一班（1） 三一班（2） 三一班（3）
一二班 二一班 一一班

学生反馈：

1.很开心，有成果，每个班的孩子们看到自己班参与制作的巨大的思维导图，都表示非常有自豪，而且还可以把学习当做画画来玩，很有意思。

2.在二一班和一一班教授的单词记忆法，每个班都抽了几个孩子，但凡认真按照流程走的，都表示记得又快又牢。

3.在三年级三个班都教授了图形记忆法课程，配合思维导图记忆政治材料，三三班还记了一些历史。刚开始记的时候没有什么感觉，但是当老师要他们背材料的时候，就发现比原先的死记硬背更有效，记忆时间更长。

4.在一二班教授了定桩记忆法，不过感觉当时临时教的，有些细节没有打磨好，孩子们的记忆深度不是很牢。不过也可以根据部分地点桩，背诵《琵琶行》——老师要求背诵的课文。

5.在一二年级三个班有做一些专注力训练，学生能感觉到很有意义，上课状态很投入，因为从来没有体验过黄卡，曼陀罗卡内视觉的训练，感觉很神奇，上课都很专心。

6.有部分学生没有太积极的参与，表示学完了也不爱用，如何提高实用性，并让思维导图落地各个学科还需要精心打磨，现在只能是扫盲，普及一个基础。

思考解决方法：

1.感觉和各科老师配合，并使大家在教学过程中使用思维导图，是比较关键的问题，如果各科老师在上课的时候就使用思维导图做板书，学生潜移默化就用起了思维导图记笔记。

现在比较积极，用思维导图教学的有王瑾老师。另外听说一二年级的一位历史还是地理老师，也开始使用思维导图写板书。

2.对于思维导图在考试资料记忆上还不能完全满足要求的问题，经过一番打磨，感觉可以把思维导图和记忆宫殿结合起来，思维导图的每个大分支都用学生们比较熟悉的事物来绑定，能够更好的增强记忆。

比如政治的复习资料，可以结合王者荣耀地图来记忆，在王者荣耀地图的每个角落，都放置一些需要记忆的资料，可以帮助学生提高兴趣，增强画面感和大脑之间的连接。

3.增强思维导图学习的游戏性，再通过思维导图学完了单科资料之后，让孩子们去记忆自己画的导图，并增加抢答和默写环节。

同时在画思维导图的时候，可以把记忆的材料画成小怪兽的样子，把学习变成打怪兽游戏。

在抢答和默写环节里，可以设置积分，到最后积分对最多的组进行颁奖，增强学生在学习过程中的竞争意识。

总结升华：

和高中课本结合教学思维导图，需要仔细的去打磨，思维导图只不过是一个工具，最重要的是要有一种思维：如何能够让这个工具有效果。

结合孩子的大脑运作规律，科学有效的设置课程体系，让孩子能够学进去，让知识能够进到脑子里去，才是最重要的。