我们知道一个语料丰富的早教语言环境，对于婴儿和儿童的大脑发育是至关重要的。通过词汇的增加，会让父母发现整理床铺，扫地，削苹果等日常活动，不仅可以开发孩子的大脑，在活动过程中产生的语言，还能改善亲子关系。而构建一个丰富的语言环境，并不需要人们从忙碌的工作生活中挤出大把的时间。
今天分享一下从书中学到的3T原则中的第1个T--共情关注。共情是心理咨询师善用的一个咨询技巧，对于很多人而言，其实很难理解这个词。我所理解的共情就是设身处地的为对方着想，将对方的内在情感用语言替他表述出来，这需要父母有较强的觉察能力。如果父母总是执着于想要表达自己的权威或者或者有强烈的控制欲，总是要求孩子按照父母想要的方式去做，而不去感受和觉知孩子的内在情感，就无法做到共情，也不利于亲子关系的建立，更像是上下级关系，缺少子亲之情。
共情关注可以从婴孩时期开始做练习，在父母陪伴孩子的过程中，需要仔细的去关注孩子的兴趣，并加入语言，通过游戏中的口头交际，不仅可以提高孩子的游戏技巧，开发孩子的大脑，还能改善亲子关系。
作为成年人，我们会随时被要求调整方向，以应对不同的任务。尽管我们不喜欢做这样的任务，但也必须去完成，这是属于成年人的责任感。而孩子并没有那么强的执行力，他们只愿关注自己感兴趣的事情，如果没有兴趣，无论多么好玩的游戏对他们来说都是无趣的。而这种无趣的游戏对大脑的发育基本上没有多大作用。记单词也是一样，如果一个小孩子不愿意参与某项活动，那么他就很难学会活动中所使用的词汇。
所以如果让父母和孩子共同参与活动，共情关注的，效果就能得到强化，比如父母可以和孩子在地板上玩游戏，也可以让孩子坐在父母的大腿上听父母讲故事。
作者在这一节中提到了一个我们需要注意的问题，数字设备是共情关注的克星。因为平板电脑、智能手机和电视很容易使人上瘾，吸引人的注意力。如果用手机代替父母的陪伴是无法让孩子的大脑接受语言互动所带来的刺激，它们会对大脑发育产生阻碍。只有父母把注意力集中到孩子身上时，大脑发育的关注力才会产生。当父母和孩子互动的时候，和孩子使用了丰富的，关怀的话语。孩子也会从中收获很多，不仅学会了词汇，一个长期受到父母共情关注的孩子，他的关注力会更持久，从谈话一直到日后的学习也都会变得更容易。
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