吴正宪老师是我国著名特级教师，在我国小学数学教育界享有极高的声誉。暑假中，我有幸读到了《听吴正宪老师评课》一书，再次感受到名师教育的智慧和教书育人的艺术。这本书是吴正宪小学数学教师团队成员品读吴老师课堂教学的一个智慧结晶，是在吴老师课堂现场、课堂实录的基础上编写的。
我们学校的教学研讨也在深入持久地开展，而且每上课必评课，听课、评课少说也要耗去半天时间。因此时常引发我们思索：为什么要评课？ 怎样去评课？在课程改革的背景下评课又有什么新的内涵呢？《听吴正宪老师评课》一书中，呈现了大量的精彩教学片断，并对这些教学片断进行了全面的归纳、分类、总结，做出了独到的分析和解读。也对评课的涵义和方法进行了深入地阐述。
评课，顾名思义即评价课堂教学，是对一节课教学效果的评价。传统意义上的评课多侧重于对教师的评价，对教材教法的评价，对课堂教学效果的评价。随着教与学方式的优化，评课的方式和作用也发生了改变。吴正宪老师认为：评课不仅要研究教材教法，更要研究教育思想；不仅要研究教师的教，还要研究学生的学。评课是听课活动之后的延伸，是要引发教师们的参与，互动评课，从多角度思考课堂教学。另外，教师还要用心研究学生，通过学生的需求反思自己的教学。应该成为促进教师交流、共享智慧的重要手段，以帮助教师更新教育理念、研究教学方法、 提高执教能力和教学质量。
在评课时应关注一下三个方面：
一是注重对学生的课后访谈，倾听来自学生的声音，让学生参与评课，以学生的视角评价老师的课堂教学，以学论教。反思课堂，面对学生各具特点的思考，我们是否能做到认真倾听和思考学生的每一句话、每一观点，用心给与学生回应。来自学生的感受是最真实的，带给老 师的思考也是深刻的。没有学生就没有课堂，没有对学生的尊重就没 有焕发生命活力的课堂。我们应该与学生做朋友，真正读懂学生，走近学生，才是课堂教学实效的有力保障。
二是注重与授课教师的对话，大家在思考中互相交流，发现和提出更好的方法与观点，都成为智慧的分享者与奉献者。每位授课老师在教 学实践中都有许多印象深刻的故事，都有自己独特的感受、收获与困惑。对话式的评课集中了全体评课教师的思想和智慧，是对评课教学 资源的共享。听吴老师与授课老师的对话，如对《分数的意义》教学的诠释，让分数张开嘴巴讲故事给分数找个妈妈等比喻是如此 生动贴切
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