这些年来，我或许被孩子们骗了？
为什么这样说呢，因为很多时候，他们伪装成我们喜欢的模样，其实这样看起来让家长、老师都放心的言行举止，恰恰让他们走向另一个极端的心理隐疾。
因为他们觉得活着不是为了自己，而是为了刻意迎合成年人的标准。
比如“老师，我给你书填完了”或者“妈妈，我给你地扫了”，这不是孩子们的语言逻辑有误，而是我们说话的方式，或者要求做的事情，他们不是很喜欢，在完成任务的同时也在表达着自己心中的不满。
不知道大家在学校里有没有发现这样一种现象，本来我们想让孩子们参与到一项活动中，但是又担心他们的表现过于开放，产生众多不可知的变量，就会给孩子们设置各种各样的条件，限制他们表达真实诉求的机会。
童年是无忧无虑的，想哭就哭、想闹就闹，尽管孩子们有学习上的烦心事，但应该是短暂的，陪伴他们的应是没有修饰过的喜怒哀乐。
小时候的不开心可能转眼之间就已经忘记，但是成年人会因为孩子们之间的小摩擦，导致两个家庭互相诋毁，甚至老死不相往来。
孩子们的心思其实很简单，当他们受到委屈时，可能就想单纯寻求家人或老师的安慰。他们遇到问题时会有自己的解决方法，如果以成年人思维来评判的话，就会有些幼稚与无知，但可能我们忘记了，他们还只是个孩子。
当然，近年来发生了很多匪夷所思的低龄犯罪新闻，使孩子们的受教育环境被不断放大。不管孩子生在怎样的家庭中，但孩子是无罪的，我们的教育在落实中出现了一些偏差。
每一个事件背后都有一个不健康的家庭，孩子对于这个世界的恶意，莫过于享受不到童年的乐趣。
“你看，那个孩子活蹦乱跳的，他能有什么问题”，这是很多老师或者家长很常见的表述。
在很多人看来，心理问题是一个很隐晦的话题，如果说一个人心理有问题，就如同患有精神类疾病一样不受人待见。但从心理学角度来看，每个人都是有心理问题的，只不过有些人敢于面对，有些人藏着掖着。
怎样看孩子们是否有心理方面的问题？我们可以在通过细微观察，看他们的言谈举止是否异常。还可以让他们随意地在纸上写写画画，可以暴露出很多现实性的问题。
比如一些平时学习较为困难或者性格内向的学生，在这时候有一些很让老师惊讶的表现；学习优异、智力超前的孩子，通过老师的反馈、在分析作品也发现了他们接近真实的自我；也不排除杂乱无章的作品，只要找准角度就会发现他们的很多心理暗示。
在学生参加地球日活动或者生命知疫的课程中，很多可能不会被我们关注的孩子发挥出强大的思考能力与丰富的情绪舒展。
咱们在分析事物的时候，会从正反两个方向来分析，可是对于孩子们却是停留在先入为主的印象中，每一个孩子都要辩证地去分析，因为成长本身是一段极其敏感、脆弱的心路历程。现行的教育模式，缺乏对于学生的美感与生命感知的落实。
其实，我没有研究过心理学书籍，就是经常和孩子们在一起，通过观察、思考总结出来的。传统的教育形式，太注重学生的成绩，看起来表现优秀的背后，所折射出来的心理问题，长此以往必会积少成多，对他的人生或家庭产生严重影响。
每个孩子的性格各不相同，但成功的关键因素却是大同小异，不管是家长还是老师，我们应该在各自范围内，弥补他们成长阶段所需要的隐形能量。
“你这件事做得很对”比“你真棒”更激发孩子们积极探索的兴趣，少一些笼统鼓励、多一些具体表扬。放下手机、静下心来，倾听孩子们的心声，以儿童的视角去规范孩子们的言行，努力挖掘他们体内潜在的智慧因子。
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