新课标一直在包里，读了几遍，也抄抄写写了几次，可是还是不能入脑入心，可能没有真的静下心来揣摩其中的要义。不过现在在读《语文科课程论基础》，觉得对于理解新课标很有用。所以学习永远是在于宽度与深度的结合。从双基到三维再到核心素养，社会对人的需求在扩大，所以我们的学习也要相应扩大，否则永远都只是在穿新鞋走老路。我们要明确我们要培养什么样的学生，这样我们才能相应成为什么样的老师，才能如何跟着去学习。对于核心素养而言，我们要紧扣语言运用来抓文化自信和思维能力、审美创造。
“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”
学习这一条课程理念，对比现在的语文教学，发现语文确实应该是要有情境性和实践性，因为语文源于生活高于生活，但是最终也还是要回归生活，所以情境性更能让我们在生活中去学习语文，感受语文，能够增强我们的学习迁移与升华。实践性是为了让我们学以致用，如果语文只是阳春白雪，我们始终无法去用，所以实践性我们要坚强自身的学习能力，在教学中，也要教给学生具体可操作的知识。
四位一体的核心素养
从二基到三维再到核心素养，语文学科的目标是随着社会的发展而发展，某种程度而言我们的教育是为社会服务，所以我们的语文教学要让学生跟上社会的发展，脱离社会脱离实际，都只是空中楼阁一场空。作为中国人，我们要有相当的文化自信，五千年的中华文化，源远流长，我们有足够的底气来发扬发展我们自己的文化，只有拥有民族的自己的文化，我们才能屹立于世界之林。当然，小学语言运用是基础，不论是文化自信还是思维能力，审美创造，都要依托于语言运用，所以我们小学语文的课堂要打好语言运用的基础，在此基础培养思维能力，才能长治久安。
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