《上有灵魂的课》快乐做主人：小学发展素质教育范式的时代建构。
南京市琅琊路小学秉承：快乐做主人的素质教育理念，近四十年的锲而不舍，不断深入，不断完善，建构了小学发展素质教育的范式：快乐做主人。这个主题的形成，经历了两个阶段。上个世纪90年代以小主人教育为改革研究的总课题，还进行“愉快教育”的试验。培养学习的小主人、集体的小主人、生活的小主人。新世纪以后，尤其是近十年，将两个研究整合，形成“快乐做主人”主题。
教育学是人学，教育就是关于人发展的教育。康德反复强调，人永远是目的，而不是手段。
今日感触一：和家长聊孩子
男娃是家长生了两个女儿后的第三个孩子，小学六年级是我教的。见到老师每次都热情打招呼：老师好！即使现在遇到我依然是老远就喊上老师好。家长感慨娃读书成绩不好，初中毕业后不读书了，现在跟着一老板娘做事。自从出了一场车祸后脾性改变了，老板娘也经常教他做事做人的道理，他挺听话，想将来学车，自己做点生意。家长说教不了他，遇上这么好的老板娘，是娃的福气，希望他将来有出息。家长一边聊还一边帮忙扫小操场的积水。我说：父母品行善良，孩子不会差到哪里去的。读书的时候他劳动积极，有礼貌，将来是会做出一番成绩的。两个家长听了，笑呵呵的。我想他们是极爱孩子的，含辛茹苦供两个女儿读大学，儿子不肯读是没办法供了。但也会带着男孩一起出去做事，让他体验生活的不容易。一家人从穷苦中走过来（刚认识他们时住棚屋），但日子逐渐好起来了（盖了新房，买了新车），娃也会更懂事，将来肯定更幸福。我深深感受到：每个孩子都是父母的心头肉，他们愿意倾尽所有，只希望孩子懂事孝顺有好的未来。
感触二：做教育的有心人
听了项城课题组杨卫东教授的课，很受感动。尊重个体是真教育，看到孩子个性转变教学策略是有爱的教育。杨老师会每天给孩子们表扬信（表扬卡），坚持的最后是孩子们转变了，很多考上了大学。她会和孩子们一起吃饭，请他们喝奶茶吃面包。很多孩子就是在这样的就餐环境下收到感触从而改变了自己的一生。由此我想到我们班的娃。学期结束Z同学给了我几个小礼物，令我感动的是这个娃给我发的奖状（虽然状字写成了“壮”），从教二十五年，我给许多孩子、老师发过奖状，但是收到孩子发给我的奖状还是第一次，这个娃还是三年级的孩子。他会和你斗嘴，让你跳脚。当然，他也很聪明，每一次都能回答出课堂的问题。当你遇到这个孩子，你发觉曾经的教育模式需要改变了。你得想如何让他专心听课，让他发展更好。于是，斗智斗勇斗法就开始了。从一个个小奖励，当小老师，适当示弱，每一次有了进步，除了肯定，再提小小要求，孩子进步更大了。准备期末考试，他问我：“老师，你最喜欢吃什么水果？”我说：“你猜。”他猜草莓、苹果……一大堆。我笑着不语。结果散学典礼他带给我几个李子，还叮嘱我一定要记得试试味道。他说这是他最爱的水果。一个孩子把他最爱的物品分享给我，我想他心里应该在慢慢接受我。寒假的古诗打卡他是最勤奋的小蜜蜂，喜欢老师，爱上课堂，爱上学科，自然而然就会爱上班里，爱上学校。有爱，就是最好的教育。
对比杨老师，我觉得自己做得不够好，还需要耐心和爱心。还需要更平等公正对待每个孩子，注意讲话的语气和态度。有时间还要把和孩子们之间发生的事情记录下来，形成童年最美的印记，和孩子们一起快乐成长。
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