入了教师圈便等于选择了辛苦与清贫，选择了付出与艰辛，选择了无奈与无力，选择了崩溃与自我治愈。很多的老师兀兀穷年，耗尽心血，三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋，用知识托举希望，用责任塑造灵魂。
无论说得怎样高大上，职称却是老师绕不过的话题。她会贯穿整个职业生涯，初级，十三，十二，十一级；中级，十，九，八级；副高，七，六，五级；正高，四，三，二级。
职称就像登山。
大学毕业初入职场，成为职场新鲜人，站在山脚下看着耸入云端的高山，心里想着倘若能爬到山顶，看看山下的风景，那该多美好！
所以大家一开始都怀揣着美好的希望，心里想着只要努力就一定能够成功。
于是满怀热情，充满信心，一步一步地往上爬。
可是走着走着，忽然发现旁边有的人抄捷径了；
有的人则穿着专业舒适的气垫球鞋，轻快地与我们擦身而过；
甚至还有人有专门的教练在旁边指导。
他们就这样一个个超越我们，我们也因此乱了阵脚，发现原来每个人爬山的方式不一样， 装备也不一样 ，运气也不一样，。
所以有人快速登顶，有人还在禹禹独行。职称就这样一点点拉开了老师之间的距离。
光阴流转，有人早已拿着高工资站在山顶，居高临下百事无忧；有人还在艰难攀登，步履维艰，一路泥泞。
是什么拉开了老师间的距离？职称。
是什么拉开了职称间的高度？荣誉！
荣誉，是职场一路打怪升级的一枚枚徽章。
首先，其排位赛周期为一年，学校会制定各种参与规则，大到工作量和教学成绩，小到考勤、扫雪、监考以及公众号发表一篇小文，各项积分，各种积分，繁复琐碎，估计没有精通高数对数微积分等高深数学知识无法理解；接着会根据分数，分出各种段位，从青铜白银到铂金钻石，最终选出王者。
这一年度的排位赛，可以算出考核优秀。
如果幸运，把排位赛周期拉长，还可以赶上几年一度有市优，县优，师德优，教学优，甚至能手，新秀啥的，各种荣誉在职称评审中加分又不一样，所以，人们常说“分分分，学生的命根”，其实这话不对；“分分分，老师的命根”，才是圭臬王道。
那些没有捷径可走的人，没有高端装备的人，无人指点的人，那些心里还揣有梦想，孜孜求索的人，剩下的唯一一条路就是凭一腔孤勇拼命硬干，埋头苦干。
这个暑假注定是个不平常的假期。
先是市级师德标兵的评选，接着县级师德标兵、教学先进个人、考核优，多少老师寝食难安，茶饭不思，为伊消得人憔悴。
有幸成为评委，看着他们仔细地查看今年的考核分数，忙碌地整理过去的证书，满面愁容地撰写个人述职报告，忧心忡忡地颤抖着嗓音述职——每个人的教学生涯都是一把辛酸泪。
有老师说：父亲两次开刀手术都因工作缺席；
有老师说：如果这次能得到这个师德标兵是32年职业生涯最拿得出手的荣誉；
有老师说：20年的班主任经历不堪回首，早来晚走日月可鉴。
……
泪点低，常常湿目。我这人就这样，自己刚刚解决温饱，就看不得人间疾苦。特别心疼同仁们在职称之路上攀登的艰难，叹息名额之少需要的人之多比考985都难。
老师的快乐在哪里？老师的快乐很简单：愿做阳光，给学生以温暖；愿做雨水，给学生以滋润；愿做土壤，给学生以勃勃生机。
是什么把老师的快乐消蚀？万恶的荣誉累计的职称评审，人为地把老师分出三六九等，让老师从此心难平意难尽无处话凄凉。
每年这时，都是几家欢乐几家愁。
不过有一点可以放心，无论得到没得到荣誉的老师，开学后都会满血复活，元气满满地回归工作岗位，开启新一轮的打怪升级，做一束光，照亮学生的未来之路，也照亮自己的路。
真希望天下老师无职称困扰，人人都能潜心教书，用心育人，那样就算工资低，也是幸福的吧。
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