孩子想要反复读同一本书是好事，但家长反复讲一模一样的内容却不见得是最好的回应。
喜欢重复，是孩子的天性。几乎每个小孩都会经历这样的阶段，这主要源自于熟悉事物所带来的安全感，而反复听同一个故事，就是孩子在熟悉感上的诉求。但是，如果家长只是照书一遍遍讲，就忽略了“重复”在培养孩子学习能力上的价值。
“重复-发现-重复-再发现”是学习过程中非常好的正向循环。那么，在重复阅读过程中，要如何把故事讲出新意，才能让孩子在一遍遍地重复阅读中都有新收获呢？
答案是：通过多元提问，引导孩子进行反思、质疑、预测和假设。
引导反思
在听故事、看图画书的过程中，引导孩子对故事里所发生的事情以及故事中的人物进行思考。
我们可以利用反复出现的故事画面来提出这类问题。
引导质疑
在孩子进行阅读理解的过程中，需要他们有质疑阅读内容的经验。比如，听完故事或看完图书后，可以问问孩子：为什么这个人会这样做？为什么这件事情会发生？为什么结局是这样子？让孩子养成思考“为什么”的习惯，有助于他们在阅读时主动寻找事件发生、发展的某种原因，能较为深入地理解所阅读的内容。
引导预测
就是用提问的方式引导孩子对故事的时间发展和人物的选择作出预测。这种提问策略更适合用在比较常规的故事情节中。当孩子积累了一定的阅读经验后，就有可能在听到或看到类似的内容时，对故事的发展和角色的选择作出相应的推测。这种预测能力，可以帮助孩子获得良好的阅读理解能力，提升阅读力与学习力。
引导假设
引导假设的提问策略是指，孩子在阅读完一本书之后，我们换一个条件或者情景，问孩子：故事里的人或者动物会怎么样？事情会朝着什么样的方向发展？假如这样会如何？假如那样又会如何？......
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