说到与人沟通，我最头疼了。我自己是个话唠，却不懂得怎么与人沟通，因为一到我和别人的沟通总是硬邦邦的，明明是奔着和别人友好的劝说去的，结果反而成了说教。
我是过足嘴瘾了，别人看见我就烦，更别提改变了。再怎么好的方案，别人都不想听，不想看。
在好好说话这本书里提到，当我们说服别人的时候，第一步就是要意识到，每个人都必须拥有对自己行为的选择权，确保它，并且善用它。
因为人不是只有改变了主张才叫改变，而是当他既有的信念加深了，当原本抗拒的时候变得没那么讨厌了，这也是一种改变。
举个例子，我儿子语文成绩还不错，每次拉分的是作文。虽然他很爱阅读，阅读的范围也比较广泛，但是作文写得很假大空，不能给读者带来什么新颖的观点和意义。
我经常提醒他，要注意观察生活中的事和物，(文章来源于生活嘛！)他却不想费时间来观察，也不想刻意练习写作。
我的说服词是这样的:“刘子杨，你这次考试，语文还可以啊，但是作文丢分有点多哦！是不是应该多观察身边的人啊事啊，物啊这些啊
哪些作家写的文章都是自己经历过或者身边的人经历过的，也是都通过自己观察过的啊，他们能写那么好的文章出来，也都是经过刻意练习了的。
你通过刻意练习，一定也能写出好文章出来的……”哒哒哒，一大堆……
一般这种情况下，儿子都不作声。但他也没什么改变。
通过说服这一章，我得到了一个启示
启示案例:刘子杨，你这次语文考得蛮好的嘛！诶，怎么作文丢这么多分啊?嗯，好遗憾哦！
嗯?这次作文题目和要求跟上两次的风格不一样嘛，你来看看，不同在哪里?
对，这次的更贴近生活噢！
你觉得在生活中，有哪些是可以放在文章中去的?(意在于，让他回想自己生活中的种种经历，可以促使他在以后的生活当中多留心观察)……(少了很多说教的成分)
当然，在孩子不排斥的情况下
我们可以和他一起探讨写作的素材，点到为止，让他自己悟。
在不同的场景里，我们可以刻意提问，让别人自己回答。
因为——每个人都是自己解决问题的专家！
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