“学习共同体”探究课（四）

“学习共同体”探究课（四）

      利用周末时间，对自己上周五上的《认识运动，把握规律》的一课，进行了认真的反思，再进行了对课堂教学设计的调整。今天上午第三节课在高二四班进行了上课。

                        课堂设计

        第一、认识学习共同体。课前和学生沟通，让学生了解学习共同体，让学生接纳学习共同体。同时和学生探讨学习共同体的课要怎么上。

      第二、保证预习时间。上课留时间给学生阅读文本，同时让学生自己去找问题，挖掘问题。

    第三、肯定鼓励学生。我把学生提的问题写在黑板上。让学生自己解答所提的问题。对学生能够提出问题、找出问题，给予鼓励。

    第四、落实当堂练习。设计了重难点的巩固练习，采用判断题的方式，让学生参与回答。及时给予肯定。

                       

“学习共同体”探究课（四）

                          自我反思

    成功之处：

      一、学生主动参与。学生提出了不少的问题，有些问题出乎我的意料之外，是经过认真思考的。比如一个学生提出：水往低处流是一个规律，可我们现在的引水工程把水往高处流，是不是违反了规律，会受什么惩罚？看来，充分相信学生是完全正确的。

      二、肯定鼓励重要。一开始，学生积极性不是很高，当把发言学生的名字写在黑板上后，参与的学生逐渐增加，同时，再对学生回答给予肯定后，又更多学生举手发言。

      三、学习目标适当。这节课降低了难度、降低了期望值，把对基本知识的掌握作为主要目标。这是针对艺术高考生的学习来设计的，学情的掌握保证了学习的顺利进行。

      四、留有学习时间。在课堂上，多了一些等待的时间，等待学生思考、等待学生交流、等待学生回答，的确，学生在我的等待中给予了回应，相互探讨、回答问题，都逐渐开展。

  有待提高：

    一、代办太多。总是不放心学生的回答，总是担心学生自己学不明白，讲不清楚，自己忍不住对一些问题进行了讲解。其实，这些问题让学生再思考是可以完成的。而且这些问题正是有挑战性的，而我却迫不及待的告诉了学生。

      二、方法不熟。对倾听、串联、反刍三个方法的把握，还很不到位，还需要继续加强锻炼。在使用过程中，比较僵硬的开展，没有做到熟练使用、融会贯通。

    三、教材不透。对教材的内容还不是掌握得非常的透彻，所以在对学生的回答上，引导不是很准确，对前后知识和学生彼此之间的回答，串联不够。

 

“学习共同体”探究课（四）

      学习共同体他是一种方法，也是一个愿景，他的具体实行，还是需要人来进行的，而这个人就是老师和学生。它的本质是“尊重”，尊重学生的学习过程，也要尊重学生的个性品质，同时也必须要尊重教师的劳动成果。只有让师生认识和感受到了这一点，才能够更好的推行、推进学习共同体。

        学习共同体它离不开规律，离不开人的成长规律、学习规律、记忆规律。。。。，学习共同体是建立在各种规律之上的，为了更好的使用规律的一种模式和方法。