静待花开--“学习共同体”探究课（五）

   

静待花开--“学习共同体”探究课（五）

      2018年12月19日，我借肖老师的高一六班，开了一节学习共同体的公开课。开这节课的目的，是从我做起，带动全校性的学习共同体教学、研讨活动。上课的课题是政治必修一《市场经济》这一框题。

    上课之前我做了这几项工作，一、准备了学习单和预习单，特别是在湖北王老师的指点下，增加了两单的学生活动部分，这样对学生的学习方法有了明确的指导。二、提前一个晚上到教室里面和学生进行了沟通和情感的联结，介绍了什么是学习共同体、自己为什么要推进学习共同体，取得了同学们的共鸣。三、自己发通知到工作群，邀请老师们来听课。

静待花开--“学习共同体”探究课（五）

    对教学的反思：

    收获：一、预习单和学习任务单的总体设计是比较满意的。初步理解了预习单和学习单设计的问题方向，预习单，重在基础的知识，重在识记和理解的知识；学习单，设计高阶思维的内容。二、情感的连接有一定的效果，和学生达成了一定共识，有助于学生课堂的投入。三、对比前几次的上课，把“少即是多”用在了课堂当中，应该效果还是比较明显。特别是在时间的把握上，相对比以前会有进步。四、大部分学生有参与或部分参与到课堂中来，没有出现有明显的打瞌睡的情况。五、部分学生在课堂上表现较好，能够把探究思考，真正落实在学习中。

    改进：一、如何真正让学生掌握知识，特别是基础性的知识，如何在课堂上体现真正的效率。二、教师的串联、反刍，如何更好的进行操作。三、如何调动学生的积极性，让学生参与到课堂上来。四、如何让学生的课前预习达到预期的效果。五、设计的问题，如何能够激发学生的参与性。六、要让学生了解学习共同体，充分认识学习共同体对学生成长的重要性，加强对学生运用学习共同体学习方法的培训。

 

静待花开--“学习共同体”探究课（五）

  对推广学共体工作的反思：

      一、要看到希望所在，有部分老师对学习共同体还是有信心感兴趣的。二、正视这项工作推广的艰巨性，要改变人的思想，要改变他现有的习惯，那是艰难的过程。三、老师们目前存在的最大疑问，一个是对这种教学方式能否获得成绩上的提升，不敢肯定。二是认为学习共同体的上课方式，备课量太大了。

    打算采取的措施：

    一、要允许老师有疑问、有犹豫、有反对。二、以点带面，从个别老师深度学习共同体开始做起；从我开始做起。组建非官方的学习共同体工作坊，开展交流研讨活动。三、要求校级领导，行政干部带头做好。四、切入点是从课堂革命做起，不要求大家都按学习共同体模式来操作，但是在观念上、理念上一定要落实“学习的主体是学生”、“课堂是学堂”的精神。五、经常性的进行洗脑，进行公开课的展示。六、最重要是采用学习共同体上课的老师，能够真正做到“质量与效率同在”。

静待花开--“学习共同体”探究课（五）