今年又有一位日本人获得诺贝尔科学奖。本世纪以来，算上少数后来取得美国国籍的日本科学家，获诺奖的日本科学家已有18人，相当于每年诞生一位诺奖得主。进入21世纪后，日本诺奖得主人数，已超越英国、德国和俄罗斯，成为仅次于美国的诺奖大国！
2001年，日本出台了第二个科学技术基本计划。该计划雄心勃勃地表示，要在50年内拿30个诺奖。该计划提出时引起了日本国内外的广泛争议，日本学者野依良治更是直接抨击这样的目标“很没脑子”，谁知野依良当年就获得了诺奖。按照目前的情况推算，日本这项诺奖计划有可能成为现实。
看到日本人井喷般的诺奖，我心里很不舒服，但是却不得不服气。
反观我泱泱大国，本世纪到目前为止，还只有屠呦呦一个人获得过诺奖，而且获奖的项目，还是40多年的发现。
我国人口是日本的10倍，国土面积是日本的25倍，诺奖是日本的十八分之一。数据如此戏剧化，不得不让人深思。
很多大V都在媒体上反思找原因。新华社题为“又有日本人获诺奖说明什么”的报道分析，日本人连年斩获诺奖，离不开日本对基础研究长期稳定的支持、常存的危机意识以及对培养年轻科研人才的重视。
而作为一个教师，我首先想到的是教师的原因。
日本教师待遇好、社会地位高 ，吸引更多优秀人才加入教师行列，使得教育质量更高。一项调查显示，在日本187种职业中，大学教师的职业威望得分仅次于法官、律师，位居第二位，远远高于大企业高级管理以及高级公务员，更高于演员。日本的中小学教师虽然没有大学教师收入多，但是收入也是中等偏上，比较稳定，比较得到社会的尊重。
是否真正尊师重教，从货币上也可见一斑——日本的货币上印的不是政治家，而是学者。这也潜移默化告诉孩子们，谁才是最值得崇拜敬仰的人。
反观我们，现在学习最好的学生没有考师范学校的。大多数学生的理想是当官，当明星，当老板。教育局每年招考的老师中，很多是一些三流大学的学生，甚至更差。
今年安徽省某县的教师门槛之低更是惊掉了我的下巴——文化课不低于330分,就能报考定向培养乡村教师的中专,学满5年就能成为一名乡村教师。有人详查,2018年安徽中考总分880分，该县高中最低录取分数线都得420,稍好点的高中招生分数则在600分以上。也就是说,330分,连个普通高中都考不上。一个传道受业解惑的职业，应该选用品学兼优的人啊，可当地师专，偏偏却对连普通高中都考不上的一批人敞开了大门，怎不令人担忧。
无独有偶，湖南溆浦县公招教师，招聘公示名单上很多考生三四十分数理化教师也被录取了，理科需要很强的逻辑思维，如此低分怎能挑起教育大梁？这次招聘一时间激起千层浪，引发网友讨论——师范师范,学高为师、身正为范。这样的学渣怎能为师？你愿意这样的学渣成为你家孩子的老师吗？
前些年，一些地方招考公务员，很多老师去考公务员。但是从没见公务员去考老师啊。这说明了什么不是一目了然吗？
教师节设立三十多年了，尊师重教的口号喊的震天响，但是教师的地位却没有真正提高。什么时候品学兼优的学生甚至学霸开始报考师范院校了，教育局招考老师不再遇冷，说明教师的地位真正提高了，说明真正重视教育了，那诺奖离我们就近了。
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