《变形记》习作阅后记

《变形记》属于想象作文，是在学生学完略读课文《花之歌》后，将学生的阅读体验与习作表达打通，引导学生展开想象，写写自己变形后的经历。

本次习作的提升点在于，“把重点部分写得详细一些”，这就需要引导学生围绕“变形”想开去，想象自己变成另一种东西，进入陌生领域，由此带来的种种奇妙的经历。也可以融入学习《花之歌》的写法，在叙述中融入自己的思考。

早上拿到孩子们的作文本，用很快的速度全班浏览后，初步总结，有以下情况：

1、全班百分之九十的孩子在习作指导课后，按照老师的要求，列出了提纲，再按照提纲进行写作。

2、大部分孩子写作态度是端正的，书写漂亮干净，工整美观。其中有几个有书法功底的孩子，写出来的作业简直就是作品。

3、小部分孩子错别字较多，标点符号问题也多。

4、合格作文中，有一部分孩子写的是自己在某种情境之下变成了另外一种东西，然后再写自己眼中的外界，以及自己所经历的事情，最后又回到现实，悟出了一些道理，以廖子萱、王嘉瑞等孩子的习作为代表。有一部分孩子是直接以另外一种事物写开去，想象自己的奇特经历，从自己的体会再谈到了一些道理。以何梦溪、胡彦鑫的习作为代表。

5、即便是合格作文，有的孩子还是没有在“把重点部分写得详细一些”上有所突破，细节描写不够细腻，导致咯写作的篇幅没有上来。

6、郭奕梵、文梦杰、陈元萌懿、梁馨媛、万封琪、刘应升几个孩子作文偏离要求较远。他们几乎都写成了说明文，介绍一种事物了。下来需要找时间喊到办公室再为他们讲解，并让他们读读同学的优秀例文，然后重写修改，直到合格。

7、孩子们到了六年级，思维能力，想象能力，语言表达能力上都上了一个台阶，这是值得肯定的地方。不过，还需要在孩子们的阅读面上下功夫，让孩子们多积累，有充足的输入，然后才会有轻松的输出。作文时候多审题，做到立意尽量往深远发展。