来自第六章《选择适合自己的学习风格》
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学不好的领域暴露了你的能力结构
斯滕伯格与艾琳娜•格里戈连科提出，可以用一种动态的方式来测验评估能力。关于发展特长，斯滕伯格认为，只要在某一领城持续练习，人们总能将较低的能力发展成较高的能力。他还指出，标准化测验无法准确评定人的潜力，原因是这类测验的结果局限于一份静态的报告，只能表明测验当时人们处于学习过程的哪个阶段。结合斯滕伯格的智力三元论，格里戈连科与斯滕伯格提出放弃静态测验，而用他们称为动态测验的工具取而代之：判定一个人的专业程度；把精力集中在那些表现较差的学习内容上；用跟踪测验评估进步，调整学习精力，从而不断提高专长。
因此，测验可以评估出弱点，但并不是说弱点就代表着能力不足、无法改变，而是要把它看成一种知识或技能的缺失，从而进行改善。和标准化测验相比，动态测验有两大优势：它能让学生与教师重视那些需要提高，而不是已经完善的领域；它还具备在两次测验间衡量学生进步程度的能力，可以更加真实地评估学生的学习潜能。
动态测验不是说一个人在学习上肯定会有某些局限，而是提供一种评估，考查一个人在某一领域的知识水平高低或表现好坏，并决定需要怎样改进才能获得成功—为了提高，我需要学什么。换句话说，天赋测验和多数学习风格理论强调我们的长处，鼓励我们把精力放在长处上，而动态测验会帮助我们发现自身的不足并进行弥补。在日常生活中，挫折向我们指出了需要提高的地方。今后我们可以避开类似的挑战，或是加倍努力积累我们的经验，提升我们的能力，掌握应对挑战的技能。
动态测验可以分为三个步骤。
步骤一：进行某种类型的测验—可以是一段经历也可以是一次笔试—看到自己的知识或技能在哪些方面有所欠缺。
步骤二：我决心运用反思、练习、间隔练习或其他有效的学习方法提高自己的能力。
步骤三：再次测验自己，留意哪些方面已有改善，同时特别注意在哪些地方还需要下功夫。
「I，重述知识」
1）标准化测验和动态测验的区别有哪些？
2）简述一个动态测验的三个步骤，并补充可能的测验类型及适用范围，以让三个步骤的可立即使用性更强。
「A1，激活经验」
你现在拥有的技能，或者某个产品，达到现在的水准，你经历过哪些测验和哪些练习？请挑选一个你最自豪的讲述，讲述时注意切合动态测验的三个步骤。
比如：你的某篇文章，发在学习群里，大家给你反馈；你的某个课程结束后的复盘迭代；你的工作报告能力在每一次公开汇报后收集意见等等
「A2，规划运用」
今天的A2自由选择
首先，我们要明确一个观点：人的能力不是一成不变的，而是随着自己不断努力，可以不断提高。比如你原来不会理发这个技能，并不代表你理不好发，通过学习和练习，你完全可以成为理发高手。
如果一份测验，在你不会理发时测验你的理发水平，并以此断定你肯定不能理好发。这就是我们经常见到并使用的标准化测验。他通过一次性测验下结论，不科学。
还有一种测验方式，是这样的：首先测验出你在这个知识点或技能上有哪些不足，过一段时间后，再次测验你是不是在这个点上有长进。这就是动态测验。
和静态测验相比，动态测验是多次的，比较全面科学地评估一个人的能力高低。
动态测验怎么做呢？有三个步骤
第一步，先对某个知识或技能点做测验，以此看到自己的不足之处。
第二步，在不足之处开始练习，可以通过反思、检索、间隔练习、多样化练习方式，在不足之处持续打磨，提高自己的能力或水平。
第三步，再次测验，看看自己在原来不足之处有哪些改善和提高。特别注意那些需要继续改进和提高的地方，后面可以继续联系，隔断时间后，继续测验。
我们拆书家过级，就是一个很好的动态测验过程。从写逐字稿开始，让师父帮助检查，这是第一次测验，然后回去修改，再让师父审核，第二次测验。开始线下过级，看现场效果和反馈，这又是一次测验，发现不足，下面自己继续修改逐字稿和练习，再次过级，直到现场通过。提交总舵评审，发现不足，这又是一次测验，回去继续修改逐字稿或线下练习，再次提交审核，这又是一次测验，只要最后评审通过。
整个过程下来，是一个长长的动态测验过程，在这个过程中，拆书家一次次练习打磨自己的拆书技能和领拆技能，最后达到相应级别要求。
我现在是三级拆书家了。回想自己一路升级打怪的过程，痛苦伴着汗水，激动伴着成长。太难忘。至今我都对每一次线下过级充满敬畏的心情。
2-4过级，让我印象至深。
第一次要找两个拆页片段，还要有逻辑性，为此我翻看了很多书，最终选了两个片段。写逐字稿，交给师父审核，一次次修改。终于可以线下过级，第一次现场很热闹，我也表现良好，结果却很无情，不通过！
这算第一次测验吧。我知道了拆书家自己清楚知识点不行，关键是现场引导陌生的学习者学到怎么做才可以。
继续修改逐字稿。第二次线下过级，还是不通过，引导不出来学习者理解并做出来。
继续修改，第三次线下过级，终于通过了。可以提交了。
总舵评审结果是线下重拆！意译案例环节是个硬伤！咨询了评审意译案例的技能点，继续修改，继续过级。
换评审了，继续要求线下重拆，继续拆、拆、拆。
终于，过了！这个过程充满了期待，一次次在失望中再次期待，最终可以向第三阶开始迈进。
我计划在拆研班期间用动态测验来促进自己在拆书技能上提高，以达到最后阶段可以顺利开展自己的演武场。
第一步，我可以在小圈子内试讲一次，就像过级一样，通过大家的 ，找到自己的不足之处。
第二步，重点在不足之处开始练习，修正，提高
第三步，开展自己的拆书课。
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