《无限可能》第一部分帮助开启平凡大脑的平凡之旅。作者由于在幼儿园的时候不慎跌倒，头部受伤，导致大脑受到了损伤，并且很大地影响了他的学习，花了接近三年的时间，才学会了阅读，由于认字比别人慢和少，他只能从漫画中去寻找乐趣，最喜欢的是超级英雄的故事，给了他很多鼓舞。
看着祖母因为阿尔茨海默症失去思维能力和记忆力，这种痛苦让他难以言表。而作者自己也因为跟不上班级同学的节奏，还被老师说脑子坏掉了。被贴标签的经历，在我们生活中也时常有发生，所以我们在讲话的时候要更加的谨慎小心，因为我们在给别人贴标签的时候，实际在限制别人的可能的，同时这个标签也是我们思维方面的一个极限，也是自我设限。
作者在高中阶段因为英语一直不及格，老师要求他撰写一份关于对比两位天才学生的成就和生活的报告，他非常地投入，专心的整理、打印、装订，一心下课想交给老师那种满满的成就感就荡漾在心里，不料老师在课堂中就让他在公众场合讲出他的报告。因为学习能力差，他一直默默无闻，不想出丑，无时无刻不想降低自己的存在感，他害怕到了极点，只能硬着头皮回复老师说，没有写报告，然后悄悄把报告扔进了垃圾桶。
大学期间因为成绩不如意，作者又一心想辍学，在朋友的父亲点醒下。一连串的问题直指他内心的痛苦，也让他有了动力列出了一份答案清单，是关于成为怎么样的人、想做什么、将来想得到什么、想与别人分享什么等。并且这位父亲指出了作者距离自己的目标只是一个脑袋的距离，也就30厘米的距离，完全有可能达成。当这位父亲大声朗读作者的梦想时，朗读声激发了他的动力，让他更加明确自己的目标。因此作者在这位父亲的家里，挑选了一些书，拿回学校去阅读，也谨记记得了他说的那句马克吐温的名言，“不要让学校成为你受教育道路上的绊脚石”。
因为答应朋友的父亲要阅读的书的数量，这让作者废寝忘食，终于有一天精疲力尽，受伤入院。恰巧入院的时候看到护士拿进病房的杯子上写着爱因斯坦的一句话，“解决问题的意识层次必须高于提出问题的意识层次”。爱因斯坦的故事之前也一直在激励着他。作者因此陷入了沉思，怎么样才能更高效，更快乐的学习，纵观学校的课程，都是在教人学知识，没有教人如何去学习。
从医院回到学校的作者，对学习如何学习这个想法，非常的着迷，并且把精力都集中在朋友的父亲借给他的书上面，涉及到成人学习理论，多元智能理论，神经科学，个人成长教育心理学，快速阅读，甚至无法系古古代技法。最终，经过几个月的时间，他也解开了大脑如何工作的谜团，并且神奇地发现自己阅读信息和理解信息的时间比之前大大缩短。因此更加相信一切皆有可能，他迫不及待地把知识成果分享出去，帮助了一个新生完成了30天阅读30本书的目标。知识是力量，学习是我们的超能力，作者也因此找到了人生的使命，打造更出色更聪明的大脑，不让大脑掉队。
对自己的预期设定，其实都不是我们的极限，那是我们可以克服的障碍。有时候哪怕迈出一小步，也可以帮助我们改变。我们需要突破的三个方面，第一是思维模式的极限，对自己能力心存怀疑，缺乏信心；第二是内在动力的极限，缺乏动力和活力；第三是方法方式的极限，采取的方法无法带来想要的结果。
思维模式，是解决是什么的问题，可以是我们是谁，世界如何运转，我们能力能做什么，我们又会得到什么？
内在动力解决的是为什么的问题？我为什么要这样做？这是我们采取行动需要具备的意志。
方法方式，解决的是怎么办的问题？如何才能达到我想要的结果，整个过程，怎么样才能做到更加的有序，系统有指导性，可循环性？
思维模式，构思更多的可能。内在动力目的鼓舞着我们，去采取行动。方法方式的实施过程让我们在解决问题的具体过程中不断得以成长，最终达到了融合。
我们的大脑经常要解决的三个问题，分别是是什么？为什么？怎么做？
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