培训的最后，教授留给我们三个思考题，第一个是：“你认为什么是国之大者？”我不由自主的想到了金庸先生的“侠之大者为国为民”进而又想到张载的“为天地立心，为生民立命，为万世开太平！”
那么作为一名老师如何做到“大”呢？教授说：“心中有爱、脚下有根、手中有术。”强调了新时代“大先生”的标准！也一再强调格局要大！其实“格局”这个词已为陈词，但又总是无法反驳，所谓的格局大，于我而言可能就是不要“一叶障目，不见泰山！”当我们讴歌教育时，它是诗、是艺术，但是每一个稀松平常的日常教育，会消磨你的热情。因为孩子不是你说一遍他就立刻改了，不是你教一次他就会了，他需要反复的磨耳朵，潜移默化熏陶感染。教育是一个灵魂对另一个灵魂的唤醒，但总有一些睡着或装睡的人，这些反复的低效的日常会让你怀疑自己：怀疑自己的方法是否得当，怀疑自己的预判是否准确，怀疑自己的教育理念是否落后。但是我们所受的专业教育告诉我，作为一个老师“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”又会显示出强大的力量！你不放弃不抛弃的精神不知道感动了天地还是感动了学生，总之你会在某一个平常的日子里，那个让你无语的孩子突然就懂事了，突然就改变了，向着你的期望，向着你给的方向走出了很多步！心大一点，目光远一点，这就是所谓的“大”吧？
还有什么“大”呢？今天教授和几位老师都结合现实说双减之后，内卷更甚！也说到“卷又卷不赢，躺又躺不平！”我也曾思考过这个问题，也去翻看过日本和韩国的教育，日本和韩国时至今日依旧在卷，比我们卷的早，但是我们能看到日本或者韩国的精细化，工匠精神，这也是卷的产物，是好的产物吧？想到历史老师说过的：“波浪式前进，螺旋式上升”历史趋势使然，在社会发展到一定阶段肯定会出现瓶颈期。然而我们不是在课改吗？不是在“双减”吗？我们跌跌撞撞，在破中立，总能找到出路，对未来充满信心这是我理解的教育的“大”。
毛主席说：“虎踞龙盘今胜昔”，一代更比一代强。新生代的人肯定是要比上一代的人强的，我们不能闭目塞听，不能自以为是，孩子们的创新意识要保护好，要向孩子们学习，学习他们的执着与专注，学习他们的热爱与热情，这是我能想到的“大”！
暑假里看了山东卫视的《超级语文课》，被老师们“八仙过海，各显神通”的精彩语文课震撼了，在心里默默地想，原来语文课还可以这样上，原来老师可以这样当！解放思想，不断尝试，这是我能想到的关于教育的“大”！
新时代，总书记强调“大国崛起”强调“文化自信”，我们为国家的基建狂魔的称号、人民的生活水平的提高，“共富”的追求感到骄傲！我们眼看着曾经盛极一时美国所谓的“自由民主”在疫情之下成了笑话，我们看到了我们制度的优越性，看到了五千年中华文化的根深叶茂，我们看到了中华文化的可以化天下的魅力！
在漫长的历史长河中，我最喜欢的一段历史是元朝的历史，且不说成吉思汗握血而来的传奇，单喜欢他把疆域扩大到中亚西亚甚至非洲欧洲，以至于欧洲人都闻风丧胆称之为“黄祸”，当然那时候他对汉族人并不友好，他在武力上征服汉族人民，却在文化上被征服，清朝女真族亦是如此，不记得在哪本书看到一个外国人在读到中国人描写在雪地上行走发出“咯吱咯吱”的声响时觉得全世界只有中国的文字才能形容这般形象与生动！这大约就是我们文化的力量，这也是我理解的我们要对我们的文化真的自信起来，并把这份自信传递给学生，这便是教育的“大”！
教师承载着文化传播的使命，承载着重塑人类灵魂的使命，带着这份使命感，深耕自己的教学园地，这便是我理解的“大”……
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