做一个幸福的班主任

各位专家、各位老师、各位小伙伴们大家晚上好！我是李雪芹，项城市后高营小学一名教师。感恩胡老师给我这次和大家一起交流一起成长的机会。

如果用一种植物代表我的话，我选择蒲公英。我喜欢蒲公英安静地等待，洒脱的飞翔，随遇而安的气度，安贫乐道的生活，蒲公英就像冰山下的火种，外表清冷孤傲，内在热血奔腾。不用问蒲公英有多香，只要给它一阵微风，它就能自由飞翔。我就是这么一个外表清冷孤傲，内在热血奔腾普普通通的乡村教师。

做一个幸福的班主任

说到“幸福”这个话题，大家会觉得老生常谈，谈不出来什么新鲜。看我们身边幸福教师何亚珂，幸福校长曾黎明，幸福教研员胡新颖，都是我们的楷模。

幸福到底是什么?我想引用“学习强国”王安忆先生对幸福的阐释：幸福就是自己觉得幸福。

做一个幸福的班主任

也许这只是一句人人皆知的落后了的大白话，而我却知道，有不少人，甚至很多人并非为了自己的感觉，而是为了他人的观瞻而建设自己的人生与生活。因而窥察别人的生活与家庭，便成了我们生活的另一部分。我们的生活好像就是以这两个部分组成的：一是生活给人看；二是看别人生活。我们同情别人生活不幸而自觉着幸福，我们评价着别人的是非长短而深觉自己又高尚又美好。于是，我们也无法不提高了警惕地想到，人家将对我们的生活怎么说。这是一个极大的困扰，我们无法解脱这个困扰，我们很沉重，无法轻装上阵。为了这个困扰与顾虑，我们自己的感觉反倒下降，反倒被我们自己忽略。我们心里充满了奇特的自尊与自卑。别人的目光对于我们是那么重要，使我们不安。如果得不到公众的承认与肯定，我们再幸福也感觉不到幸福，我们再快乐也感觉不到快乐。我们自己无法证明自己的幸福，我们的幸福无法由我们自己验明。我们被动地生活，寻找幸福，我们常常寻找不着，因为我们出发时就迷了路。

最近我重读李镇西老师的书——《做最好的班主任》，让我陷入了深深的思考中。李镇西老师在书中说：“班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。”

在认同李镇西老师观点的同时，我不停地追问自己：作为班主任到底什么是幸福？大卫•休谟曾说过：“人类刻苦勤勉的终点就是获得幸福。”教育作为培养人的一种特殊活动，其主体——教师只有通过发挥自身的能力才能改变学生、发展学生，才能收获“真正令人满意的幸福”。

纪伯伦说：“要想了解一个人的内心，不是看他走得有多远，而是看他渴望走多远。”幸福之源不在别人那里，而在每个人的心里。我可以坦荡地说：“我是一个幸福的班主任”。那么，我的幸福源于何处呢？

我的幸福感源于我的教育梦想。我出生在一个偏僻的小山村里，幸运的是姥爷和舅舅都是人民教师。小时候看着姥爷草帽上鲜红耀眼的“为人民服务”和黑色手提包上白色醒目的“忠诚于党的教育事业”，这些字眼深深地刻在我的脑海里，成为一名教师成了我儿时的梦想。有教育梦想的我，常感觉很幸福。

我的幸福感源于自己的教育理念。我的教育理念：教孩童行当行之道，到老也不偏移！我的教育理念来自《圣经》中的箴言22章6节：教养孩童，使他走当行的道，就是到老也不偏离。

什么是当行之道呢？我们怎样教养孩童走这条当行的道呢？其实就是身教，以身作则。我们想孩童学会礼貌，我们就必先要礼貌。想他们学会尊重别人，我们就必先尊重别人。这样我们的孩童便会走在当行的道上，到老也不偏离。于是我自愿从初中转入乡村小学，只为心中的教育执念“教孩童行当行之道，到老也不偏移”。

我的幸福感源于轻松的班级管理。

班级管理第一招——班级文化建设

每年接到新的班级，新学期一开始，我就着手我的班级文化建设。首先制定班级口号和班训，因为班级口号和班训都是班级文化的一种表现形式,都能成为无时无刻不在激励学生进步的思想动力，又可以成为德育教育的一块沃土。 班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。 一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。

今年我接的这个班级是个烫手山芋，是学校老师公认的差班。我给这个班命名“高能少年班”，班级口号：“高能少年，能量无限”。为什么这么差的班级，起这样高调的名称和口号呢？我想利用心理学上的“皮格马利翁效应”，什么是“皮格马利翁效应”呢？你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。

“皮格马利翁效应”留给我这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。我想给我的孩子们最大的信任和期待。

全班分六个小组，按照优秀、良好、一般和稍差四个等次捆绑分组，每个小组都有自己的名称和口号，比如起航组，组长高子航，小组口号“启航启航，扬帆远航”。每周一以小组为单位轮换座位，六个小组以顺时针方向轮换，每个小组成员亦是如此轮换，做到公平公正。

我们的班规班训是：敬、竞、静、净。即尊敬师长、竞争上游、动静有序、干净整洁。请大家欣赏我的班级文化（图片展示）

班级管理第二招——正人先正己

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我要求孩子们每天进行课外阅读，每周师生共读阅读一本书，学生写阅读卡的同时，我也给学生展示我的阅读记录和教育随笔，及时给孩子们分享发生在身边的真人真事，同时也给学生树立了学习的榜样。

班级管理第三招——班级量化管理

说到量化管理，大家肯定熟悉，我们每天都在学校领导的量化管理下默默奉献着，这是学校管理的法宝。对我来说，也是管理班级的法宝，分，分永远是学生的命根。

每天我们班都有晨读，是在学校早读之前的十分钟，这自然要求学生在十分钟之前就要打扫完卫生。那怎样让孩子们心甘情愿地打扫卫生呢？我的招数就是 ——早到打卡。每天值日班长，每天晨读领读者，打扫教室、洒水、拖地、洗抹布、擦黑板都有不同的分数，当天当时有效，每周班委轮流合计，每月班长汇总，按照量化分数每月进行评比。

每逢月底，我们班都要举行颁奖盛典，奖项设置名目繁多，优秀班委奖、优秀组长奖、朗读小明星奖（每月在家长群里读书超过15天，对手组长记录）、进步奖（具体到某方面，组长提名说明理由，全班举手表决，过半人数同意，则有效）、爱心少年（做家务）、我爱我班奖（特等奖、优秀奖、鼓励奖，奖品分别是3/2/1个棒棒糖）......每次发奖有的孩子可以得到10个棒棒糖，最少的一个，颁奖结束，每个小组讨论，如何帮助落后同学分析在哪方面努力就可以获得更多棒棒糖，每个小组棒棒糖总数最多的就是优胜小组。

对于稍显落后的孩子，我总给偷偷给他们挣分的机会。前几天校长给我们班分配打扫学校公共区域的卫生，我悄悄对几个不会挣分的孩子耳语一番，并强调保密。大课间一结束，被特殊照顾的几个孩子飞奔到教室，笑盈盈抄起水壶、笤帚、拖把赶往目的地。干活的效率自不必说，干完活我亲自给他们加分，干活的孩子尽管脸上冒着汗珠，那种得意和自豪，就像捡了金元宝。没有干活的孩子还丈二和尚摸不着头脑，弄明白之后，只埋怨老师“偏爱”他们。

我的幸福感源于我的乐教。

说到“乐教”,有的人就说“这年头傻瓜才会乐教。”面对一些不理解的人，我只能说：“子非鱼安知鱼之乐”？

孟子曰：“君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐也；俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”我始终相信改变自己，就是推动教育。我所立的那个地方，正是教育。我怎么样，教育便怎么样。我是什么，教育便是什么。我幸福，孩子们就会幸福。我快乐，孩子们就会快乐。我有光明，教育便更美好。

语文课堂是我和孩子们快乐的源泉：

1.德高为师，身正为范。要想让孩子们写规范字，老师必须做出示范带头作用。我让孩子们每人买一本生字本，每学一课生字，我都在黑板上一笔一画做示范，结构、笔画、意象，我尽所能讲得风趣、幽默，希望这些字能深深印在孩子们的小脑瓜里，永远也别出来。每周一节写字课，用规范的书法纸，每人写一篇硬笔书法，粘贴在教室后面，大部分孩子的“作品”都能被选上，美其名曰“书法展览”。

2.课文朗读。每学一篇课文，让孩子们回家提前读几遍，这样的作业，有的孩子能完成，有的孩子一定不完成。后来，我就让每个孩子买一个乒乓球，用记号笔写上自己的学号，装在我们自制的盒子里，我们一起给这个盒子起了个名字叫“读书郎·幸运星”。课文字词解决之后，就到了最令孩子们兴奋地课堂环节——幸运星读课文。我们采取随机抽号的方法，抽到谁，就读一段课文，只要做到不加字不减字，发音正确就可以加1-3分，当堂公布结果，发到家长群炫耀一番。抽号的时候，我也学着星光大道主持人的口吻：“几号？几号？几号？”孩子们一边挥舞着小手，一边喊着自己的学号，都希望自己是那颗幸运星。被抽到学号的孩子欢天喜地，没有被抽到的孩子垂头丧气，把希望寄托在下一篇课文上。

3.坚持晨读。在征得家长同意的前提下，我们每人一本《新经典日日诵》，每天早上朗读十分钟，养成晨读得好习惯。

4.乐读善思。苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”于是，我从学校图书室给每个孩子借了一本书。每四个孩子一组，每周读一本书，写一至四张读书卡，每教一张读书卡加2分，作为评优考核依据，每周小组轮换读书。几周下来孩子们看了《尼尔斯骑鹅历险记》、《绿野仙踪》、《小王子》、《爱丽丝漫游仙境》、《汤姆索亚历险记》和《格列佛游记》。

2018年10月，上海启明书社的公益项目进入项城，在指标缺少的情况下，我和魏校长的真诚打动了启明书社的负责人，“爱阅读”项目才得以入住高营小学。我终于为农村的孩子打开了爱阅读的一扇窗，让留守儿童的心灵有了精神寄托。

做一个幸福的班主任

5.多姿多彩的课堂。我和我的孩子们享受着我们的语文课堂，在我们的课堂里，时间总会失去长度，孩子们不舍得下课，只要上语文课便兴致勃勃。当然孩子们喜欢我的语文课，不仅仅是在我的课堂，他们可以自由快乐发挥，我还让孩子们观看诗词大会，让他们接受经典文化的熏陶，观看一年一度的感动中国人物评选颁奖典礼，随时都有的班会，有意识培养孩子们的价值观和人生观。

我的幸福感源于孩子的爱戴、家长的满意。

学生爱戴，这是班主任最大的幸福、这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。而要获得学生的衷心爱戴，就必须寻找一切机会自然而然地融人学生当中。

下面我们做一个测试，作为教师你给自己的定位是：A.做一名优秀的教师 B.做一名孩子喜欢的教师。我选择的是B做一名孩子喜欢的教师。受孩子喜欢的老师，是孩子们用心“量”出来的，而优秀教师，是用各种考核“筛”出来的。

一个孩子喜欢的教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是种乐趣、相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心”孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。时刻不忘自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福！

语文S版四年级下册语文课第五单元课文分别是：17《莲叶青青》、18《萧山杨梅》、19《我和祖父的园子》、20《母亲的呼唤》。本单元学完，我们回顾本单元课文内容，让孩子们举手表决最喜欢哪一课。在座的有没有四年级的语文老师，大家猜猜孩子们最喜欢哪一课？孩子们最喜欢的是《萧山杨梅》，孩子们认为课文里的金老师就是我，读课文的时候，孩子们故意把金老师读成李老师。他们说，金老师引导孩子们进行课外阅读，我也是；金老师让他们阅读《爱的教育》，我也是；金老师请他们吃杨梅，我让他们每个月都有棒棒糖吃。既然喜欢那就写一篇作文《我的老师》，根据《萧山杨梅》改编，效果出奇的好。

我们的路队也和别的班级不一样，我可以和孩子们玩石头、剪刀、布的游戏，谁赢谁站前面，也可以和当天表现好的孩子们拥抱作为奖励，让孩子们伴着幸福的体验回家去。

假期到了，怎样让爱延伸到每个孩子的家里呢？“期末评语”。那就让爱行走在期末评语的字里行间，让爱架起学校和家长的桥梁。我们班的天使，性格各异，多姿多彩，我就给他们写了与众不同的评语。孩子们看着自己的评语，喜悦之情溢于言表。举几个例子：

子航，子航，扬帆远航。聪明活泼的你专心听讲，认真完成作业，课堂上积极回答问题，大班长当的有模有样，你是全班同学的楷模，老师为有你这样的学生感到骄傲和自豪！

高暖，清晨，你的读书声唤醒了睡梦中的同学们；中午，你的读书声，陪同学们进午餐；晚上，你的读书声，催同学们入眠！感恩有你，冬日暖阳！

科颖，你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，他们深知“勤能补拙是良策，一份辛劳一份才”，希望你能像“啄木鸟医生”那样，啄掉身上的“小懒虫”，你同样可以让自己优秀起来！

孩子们收到我独一无二的期末评语，也把他们的爱回馈与我。

老师，你如冬天里的一把火，温暖着我们；你乐观、善良，你就是五颜六色的彩虹；你可以让沉默不语的同学爱上你的课；你就是天使，感恩有你，一路向前！老师，您辛苦了！I love you !——高暖暖

李老师回礼：I love you，too!

我可爱的老师，我想对您说：您的笑容最迷人，冰天雪地暖人心；您的身材真高大，顶天立地像铁塔；您的衣服真漂亮，金光闪闪放光芒！您和我们共同游戏，共同欢乐，人人都说你好，我爱你，爱你一生一世！您的学生——高雨燕

李老师回礼：“顶天立地”好吓人！

亲爱的李老师，您是我见到的最好的老师，我第一次见到你就觉得你很好，我会认真听您的课，我会天天写作业，我会让你天天开心！您的学生——陈科颖

李老师回礼：孩子，老师相信你！

老师，你对我们如妈妈，你就是我第二个妈妈，学校就是我的第二个家。讲课时，你多么认真；放学后，你多么勤奋，你是我见过的最好的人。老师，放假了，你好好休息休息吧！放假了，你要珍爱生命，远离火灾，祝寒假快乐，岁岁平安！您的学生——高嘉兴

李老师回礼：放心，老师会注意安全，远离火灾的！

敬爱的李老师，我们爱你！我和你在一起的时光无比开心，马上就要放寒假了，我们不想离开你，虽然我们总是惹你生气，但是你不记仇。老师，我们真的不想离开你，和你在一起的每分每秒都很开心！您的学生—张敬乐

李老师回礼：小离别是为了长相聚嘛！

每一个孩子都是一本书，每一个孩子都有自己的故事。咳嗽不止时，袁亿铭给我带来了冰糖和枇杷叶，韩丽斯给我带了大鹅蛋，高贻琦给我带来了妈妈做的菜馍，好友同学给我带来了蒸红薯，端午节孩子们给我带来亲手包的粽子，中秋节我们一起分享月饼.....

生活在这样的温馨之中，我怎么可以厌倦我的职业呢？相反我会对我的职业产生自豪感：试问还有哪个职业能让我如此幸福？

做家长满意的班主任。家长喜欢什么样老师，我不好回答。但是我知道家长喜欢什么样的学生，勤快、不睡懒觉、懂事，会说话，爱读书等。

做一个幸福的班主任

这些年来，我一直坚持认真写好学生的期末评语，做到提前动手，各具特色，并强调真实性、针对性、激励性，防止千人一面。通过评语艺术，既吸引学生的注意，又保护学生的自尊心，还迫使学生下决心改正缺点，让爱行走在字里行间，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，让爱架起家庭和学校共育英才的桥梁！

除此之外，家长会也成了我和家长沟通的最有效的途径。一般情况下，开学一个月之内，我就开家长会。通过家长会，家长了解我的教育理念和班级管理模式，同时成立了家长委员会，在教育孩子的道路上，家长和我站在了统一战线。张桃然爷爷说：“我六十多了，第一次参加这样的家长会，真好！”高嘉兴妈妈，张宁豪妈妈，张哲奶奶，高贻琦妈妈，付文凯妈妈一致恳求我，明年跟着班走。张哲奶奶拉着我的手说：“孩子交给你，我放心！”听到老人家这句发自肺腑话，我的幸福感顿时爆棚！家长会后我的《家长会奇葩说》一文，被项城电视台的“超级教师”栏目相中，并对我们学校进行了电视采访。

做一个幸福的班主任

我们班的孩子颖，转了好几个学校，才到了我们班。她母亲为了让我照顾她这个“特殊”的孩子（家长和以前的老师都认为这是一个心理有问题孩子），给我发了几次红包，我都拒收。后来，孩子妈妈偷偷一天内给我充了两次话费总共150元，弄清情况之后，我和家人一起把现金送到家长手里。第二天我给这位家长写了一封信，题目是《有爱在，希望就在》，信中写道：

小颖家长，您好！

我是您女儿小颖的语文老师兼班主任——李雪芹。

通过和孩子妈妈的交流，我了解到在你们眼里，这个孩子问题很多：任性、逆反、乱发脾气、心理脆弱、对学习没有兴趣、不按时完成作业等等。你们认真想过孩子为什么会是这样的？我们来一起分析分析如何？

首先，我要说，孩子的心理并不像你们想的那么脆弱，在班里从来也没有任性过，很听话很懂事。

妈妈告诉我，家长会那天中午和孩子在家里吵架，并且把妈妈的手都挠烂了，原因是妈妈对孩子说，家长会参加一半时间就提前离开，因为以前的家长会没有新意，听了也没有什么作用，孩子一听就不乐意了，娘俩就开始争执。我想说，这就是妈妈的不对嘛，干吗要这样说呢？类似这样的事情，不能怨孩子，家长要以身作则，说话算数，就可以避免这样不愉快的事情发生。

再说“逆反，对学习没有兴趣，不写作业”。孩子好多次给我说过，她不想参加每天放学后的作业辅导班，家长非得要求孩子去，我也看过辅导班老师批改的作业，孩子写的错别字，根本看不出来，只画一个对号就完事，干吗花钱买不愉快呢？再说了，你们这样做，真的对我们老师就没有一点信心吗？

孩子不想上辅导班，你们偏让去。孩子想让你们参加家长会，你偏说到一半就离开，这样的孩子能不逆反吗？

我想说，孩子十岁了，十岁意味着孩子有了自己的独立意识，有了自己的是非判断，有了自尊和面子。这些您顾及了吗？难道你希望自己的孩子，长大以后，没有主见，做人云亦云的鹦鹉式女孩吗？独立意识要从小培养，有事情和孩子坐下来一起商量，只有民主家庭，才能培养有独立思想的孩子！

家长会当天晚上，孩子回家给奶奶洗脚，在班级群里读书，孩子阳光快乐了起来，我们应该高兴才对啊！后来，我不知道家里发生了什么？妈妈说，孩子奶奶被气得胃疼，回老家养病了。得知此事，我就和孩子聊了聊并建议孩子，星期天和爸妈一起回家给奶奶认错，让孩子认识到自己的错误要自己负责，毕竟“家和万事兴”嘛！

有时间全家人坐下来，开个家庭会议，有问题全家一起讨论，一起面对，对孩子少一份指责，多一份耐心，多一点陪伴，多一点真爱，孩子就会快乐成长！

不知道我说的是否合适？也许你们有你们的难处，但是我想说，作为老师，我希望你们家庭和睦，我希望孩子健康成长，对于孩子我们有着同样的心情，一样的期待！

最后，我想说：“汝家有女初长成，要相信有爱在，希望就在！”

谨祝

阖家幸福！

你们的朋友  李雪芹

2018年12月23日上午10点 星期日

通过书信和家长的交流我赢得了家长的尊重。现在我可以毫不夸张地说：“我是一个孩子喜欢的班主任，我是一个家长满意的班主任。”

我的幸福感源于领导的信任、同事的支持。

多年的班主任让我明白教育需要借力。借力，能够让班主任从“自我”忙碌中解脱出来，借别人的水浇自己的田。向校长借力、向同事借力、向家长借力，善于努力的班主任远不如善于借力的班主任。一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助班级达成目标，才是卓越的班主任。

很幸运，我遇到的校长都很支持我，对我特别地信任。校长说，这个班级交给我才放心，只有我才能把这个班级的学生拯救过来。我也趁机给校长要了很多优惠条件，比如奖状、学生奖品等等，都得到了校长的特殊照顾。

我和我的同班搭档闫莉老师配合默契，自称“黄金搭档”。闫老师教数学，家里孩子小没有人照顾。我就和闫老师商量，所有的早读我上，语文需要多读，数学需要多练习，午读闫老师上。闫莉老师说，和我搭档感觉很幸福，这班学生碰到了我是莫大的幸运，还和崔琳老师商量等自己的孩子上一年级不去郑州上学就交给我，这是何等的信任啊！彭洁老师说，我是她见过的最负责任的老师。李红艳老师在我的感染下开始向爱阅读项目发起挑战，还说以前多上一节课心里就不舒服，现在抢着上阅读课，一点也不觉得累，不用说已经陶醉在职业的幸福中不可自拔了。孔云老师擅长唱歌和戏曲，我就邀请他教我们班孩子学唱豫剧《花木兰》，让孩子们的生活又增添了一份乐趣。感恩给予我信任的校长，感谢同事们的支持与理解，为了我们的孩子一起努力。

我的幸福感源于不断地学习充电。

当一名班主任不容易，当好班主任更不容易，不仅要求有实践经验，还要有丰富的理论来武装思想。

只有通过多读书、读好书，才能不断丰富自己的大脑，提高自己的文化底蕴，才能使自己的知识不断更新，在教学上才会有创新，才会有灵感，才能做一个学生喜欢的老师。吴非教授说，教师读书是关系到教育成败的大事。教师不读书，就没有教育思想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话，就没有教育生命。

于是我自修心理咨询师，取得国家心理咨询师的资格，又拿到了家庭教育指导师的证书，这使我的工作如虎添翼，琢磨儿童的心理，工作起来有的放矢，和家长沟通起来畅通无阻。在工作之余，喜欢看教育方面的书籍比如《爱的教育》、《给老师的36条建议》、《如何说孩子才会听》、《好妈妈胜过好老师》，班级和学校管理方面的，教师专业成长方面的，小学语文教师专业成长类的，教育学、心理学、哲学、心灵类、文学类等，摘录读书笔记，不断撰写教育随笔和读后感。

我喜欢苏联苏霍姆林斯基的快乐学校、全面发展和自我教育的理念；喜欢王阳明大师知行合一的辉煌传奇；喜欢陶行知先生的生活即教育、教学做合一、行是知之始，捧着一根草来，不带半根草去的教育奉献精神；喜欢魏书老师生松、静、匀、乐态度的工作方法；喜欢李镇西的爱心与教育。一代代名师指引着我前进的方向，追随着教育大师的背影，永不言弃。

我是一个悟性差的老师，不是英语专业的我教了十几年英语，不敢说我是英语教师，口语不行啊！教了五年的小学语文，不敢说我是语文老师，因为我没有一张汉语言的毕业证书。我深知自己的天资不够，那就努力来凑；我深知自己的教育智慧不足，那就读书来弥补。我决定向语文大师余映潮学习，余老五十岁登台讲课，如今七十多岁依旧活力十足，把自己的一生奉献给了我讲台。四十好几的我选择重新起航，踏实做好每一天，期待更加优秀的自己！

我的幸福感源于领悟到了生命的价值。李镇西老师说，优秀的班主任应该具备童心、爱心和责任心。童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度,着眼于儿童的未来与社会的未来培养“追求真理的真人”。同时，优秀的班主任还应该是“专家”“思想家”“心理学家”。也许我一辈子都成不了真正意义上的专家、思想家和心理学家,但这并不妨碍我给自己的事业定一个终生努力的奋斗目标:专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上征服学生的心 并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。这些让我感受到了生命意义和价值。

我经常问自己：“活着到底为了什么？”现在我可以肯定地回答：为了实现自我价值的需要。

“实现自我价值的需要”是马斯洛提出的人生需求理论中最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。

我最大的幸福就是醉心于我的每一堂课、每一本书、每一篇反思、每一次阅读课、每一天的晨读、每一次的家长会、每一次班会、每一次家庭教育讲座、每一次的班主任工作交流中......

虽然总结起来零零碎碎还不少，仔细想想，都是自己平时自觉地一点一滴的工作，谈不上什么大的动作，更和惊天动地挨不着边，但我想，这也许就是自己职业的特点，也是人生的平凡之美。我感到，活着的价值不在于你做了多么了不起的雄伟壮举，而在于自己内心的充实，精神的富有。大家都在工作，可是以工作为乐趣的人活着就是一种幸福，谁不想追求快乐的生活，幸福的人生呢？

现在的学生缺乏生活的幸福感，我想根本原因是我们教师缺乏职业的幸福感。所以，我愿做一名幸福的班主任，用一颗柔软的心，培养出充满幸福感的人。

做幸福的班主任，幸福地做班主任，做班主任的幸福，这不是一组文字游戏，三者依次是目标、践行和成功。正如国学大师王国维用宋词表达的，从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”式的明确方向；到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求；最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的终有所获。

子曰：“居之不倦，行之以忠”。为了这个目标，我选择重新起航追逐梦想，快乐着我的快乐，幸福着我的幸福。

亲爱的各位同仁们，您说我算不算一个幸福的班主任？