1.听前要激发学生的的兴趣，可以通过设置真实的听力目的，让听力活动的目标容易达到，让学生参与其中
2.听前适合使用高端问题(需要深思的开放型问题)和低端问题(基本的客观事实问题)
3.听前词汇教学需要考虑教词汇所用时间，词汇值不值得教，要教的数量等问题。
4.听力教学前应避免听前阶段时间拖的太长，不要给学生透露太多信息，不要听了又听，不要只谈一般性话题，要介绍的东西和听力内容相关。
Never say anything yourself if a student could say it for you.
A good question is an invitation to think.
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