2019年我与全国好多新教师一起在第三届青椒计划学习中相遇，虽然距离千里却能同聚一堂，看到初为人师的他们在教育教学中遇到的的点点滴滴，勾起了当年我的故事......
今年，是我步入教育生涯的第12个年头了，这些年来，我是摸着石头过河，一个个鲜活的事例，一件件记忆犹新的往事，总在我心里回荡。下面我就来讲讲我的教育故事。 从事教育工作后，我一直就在大同夭乡中心学校教学，当时担任全年级的美术老师兼少先队大队辅导员，我们学校把自身定位于“三童”学校，这里的学生全是留守儿童、困境家庭的儿童、困境儿童，真实的现状让让我惊讶：孩子们没有漂亮的衣服，没有去过县城玩过，有些甚至连绘画工具都没有见过，照理说农村的孩子更渴望读书，更希望靠读书来改变命运，可是我错了，他们感受不到知识的重要，更感受不到学习的快乐和绘画的乐趣！他们很多人只是希望自己能认识几个字，不是文盲就可以了。我在学校学的新的教学理念在这里无法实施，农村和城市的教育存在明显的差距。一时间，我手足无措，仿佛在茫茫的大海上失去了方向。 开学后的第一天，我的美术课，一位学生在捣乱，课后我找到王乐乐的爷爷说孩子课堂情况，爷爷反复强调他的孙子很调皮，要严加管教，我答应了。家长临走的时候还再次叮嘱我：王乐乐不听话你就给我狠狠的打，我在家，他不听话，我就吊着打，拿皮带抽，打的他遍地求饶。我望着声色俱厉的家长，我毛骨悚然。这是教育吗？接下来的日子，我通过家访等方式和家长沟通，共商教育策略。但让我吃惊的是：他们都要求老师严格管教孩子，不听话就狠狠地打，不用手下留情。我听见了，但我没有这样做。然而在家长会上我却被家长责怪，说我没有管好他们的孩子，对孩子太仁慈，太宽容了。我真的很不解，难道我不打孩子也错了吗？难道他们不知道老师体罚孩子是犯法的吗？他们的想法是可以理解，但是教育孩子真的要让他们在皮鞭下屈服吗？在家长面前，我的讲解是那么的软弱无力，我只怪自己经验还不足，没有教育好学生，才让家长着急、埋怨。
教育过程当中有不快也有欣慰。记得那是周五，天气特别寒冷。乌云覆盖的天空，越来越沉，越来越阴暗，渐渐地飘起了雪花。这雪也越下越大，最终变成了鹅毛大雪。孩子们看到这么大的雪，也高兴极啦，在外面玩了起来，这是我在大同夭中心校工作碰到的第一场雪，也是这学期开学后的第一场雪。雪花正飘着，我站在办公室的窗户旁赏雪，突然想到大队部有几盆较小的盆栽还放在窗台上，因为周五放学不生火炉怕冻，就跑过去想将它搬进办公室。这时在大队部旁的二年级小朋友问道：“老师，你在干嘛？”我说：“小花怕冷，把它搬进办公室里，暖和一点。”二年级的小朋友说：“哦，我知道了，老师，我们帮你搬。”我说：“好啊，队旗台下的那几盆小一点，去搬一下。不过要注意安全。”孩子们“嗯”地答应了一声，就蹦蹦跳跳地去搬盆栽了。
我想：有时候要求学生去做某件事情，应该自己先去做吧。这大概就是以身作则的原意了。“以身作则”是教师对自己职业道德最起码的要求了。如果连自己都做不到，那还怎么能要求学生做到呢。
学校是一个造就人的“工厂”，不管培养出来的学生以后是社会的上层精英还是普通的农民、上班一族，首先必须是一个品行方正、自食其力的人。我觉得教师自己应该在德行上先树立榜样，以身作则，身体力行，即以“师德为先”。接下来的教育生活中，我不断鼓励自己，不管怎样都要继续努力，作为一个教育工作者，没有坎坷，哪里的甘甜，只要付出就会有希望，我会继续守护孩子们那份纯净的心灵净土，护住那一点微弱的光芒，让希望的火种延续下去，让文明的血脉传承下去。
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