《京剧趣谈》教学反思

【核心素养目标】

文化自信：体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。

语言应用：有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。

思维能力：通过语文文字展开想象，体会用具体事例表现京剧特点的方法。从语言文字中去感受祖国传统文化的魅力。

审美创造：激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【课前解析】

《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》，介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。

关注学习任务：

作为略读课文，主要解决课题之下的学习任务。一是谈谈自己对京剧的了解；二是课下看京剧，与同学交流。提示除了掌握课文内容外，还应对京剧的文化适当了解。

关注表达方法：

两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法，以马鞭、针线、酒壶酒杯作为道具的例子，以亮相的具体动作作为表演形式的例子，具体生动，非常具有画面感。

【教学目标】

1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

【教学重点】

可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。

【教学难点】

可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。

【教学反思】

《京剧趣谈》是六年级上册第七单元的第三篇，是一篇略读课文，其中包括两个小短文：《马鞭》和《亮相》。《马鞭》属于京剧表演中具有虚实相生特点的道具，《亮相》属于动静结合的表演特点。

文章短小，语言简洁，非常适合自学。因此本课以任务为驱动，向学生发放两张任务卡：《马鞭》中马鞭道具出现的原因，带来的好处，以及其他道具虚实相生的特点；《亮相》中京剧亮相的两种形式、场景、好处。在课文中能够很快找到对应的地方，总结出虚实相生、动静结合的两个特点。

感受艺术魅力，观看京剧，并与同学进行交流这项任务我安排学生在课下进行，这样更有利于学生运用充足的时间去感受和交流京剧的魅力。

充实课文内容，加深理解。这里运用的方法是观看与文章内容相对应的京剧视频，课上截取了几个经典剧目的片段课上让学生观看，这一环节既可以让学生更深层次地理解课文内容，将记忆变得更加形象，还能发挥他们的想象力，落实本单元的语文要素。