【核心素养目标】
文化自信：能沟通在古诗词中碰到不理解的字词句时运用的学习方法。
语言应用：能联合学过的古诗词，总结理解古诗词的方法。
思维能力：能依据自己的需要选择适合、快捷的搭车方案。。
审美创造：能累积、背诵五行、五谷、五音、五彩。
【课前解析】
本次语文园地一共安排了三部分内容：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
“交流平台”意在引导学生梳理、归纳古诗词的学习方法，进而掌握学习古诗词的一些方法：借助注释理解难懂的字词、通过想象体会有画面感的诗句、了解传统文化知识来加深对古诗词的理解。“词句段运用”先给出一段话，要求学生通过抓关键句，把握所表达的主要观点，这部分也是对本单元语文要素的进一步练习和巩固。再结合学生的实际生活需求选择最佳乘车路线，意在培养学生全面考虑问题的意识。“日积月累”则要求学生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致内容，感受中华文化的博大精深。
【教学目标】
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重点】
结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。
【教学难点】
能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【核心素养目标】
文化自信：能沟通在古诗词中碰到不理解的字词句时运用的学习方法。
语言应用：能联合学过的古诗词，总结理解古诗词的方法。
思维能力：能依据自己的需要选择适合、快捷的搭车方案。
审美创造：能累积、背诵五行、五谷、五音、五彩。
【课前解析】
本次语文园地一共安排了三部分内容：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
“交流平台”意在引导学生梳理、归纳古诗词的学习方法，进而掌握学习古诗词的一些方法：借助注释理解难懂的字词、通过想象体会有画面感的诗句、了解传统文化知识来加深对古诗词的理解。“词句段运用”先给出一段话，要求学生通过抓关键句，把握所表达的主要观点，这部分也是对本单元语文要素的进一步练习和巩固。再结合学生的实际生活需求选择最佳乘车路线，意在培养学生全面考虑问题的意识。“日积月累”则要求学生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致内容，感受中华文化的博大精深。
【教学目标】
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学反思】
语文园地的教学主要以生活为主线，让学生在学习的过程中充分地感知、体验生活，思考生活进而理解生活，这样，学生才能用真实的笔触表现生活，表现自我。“交流平台”引导学生借助已学过的古诗词，梳理、归纳古诗词的学习方法，进而掌握这些方法，为今后古诗词的学习作好铺垫。不足之处是没有给学生实践的机会，无法衡量学生掌握的程度。“词句段运用”包括两部分，①说说段落表达的观点，②选择合适的乘车路线。在这部分教学过程中，采取学生主体性、教师指导性的教学方法。学生不仅积累了知识，还学到了学习方法。
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