三、为什么要在高中开设生涯课程？
（一）生涯教育解决学生自我发展的困惑。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。”
在联合国教科文组织总部所著的《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：“应把高中段教育设想为每个人生活中的一个十字路口：正是在这里，青年们应根据自己的爱好和能力决定自己的未来；还是在这里，他们能够获得有助于未来成功的能力。”
高中学校必须为每一个学生的自主发展、个性形成，提供人生的指引、多元的成长路径。高中学校进行生涯规划教育，就是要让每个学生都有自主发展的规划与目标，使老师和家长成为孩子成长的引领者和促进者，而不只是管理者。
（二）生涯教育是新时代育人方式的有益补充。
2019年6月11日，国务院办公厅下发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，共计八个版块22项指导意见，其中特别在第五版块中提到了“加强学生发展指导”，并给出了具体的要求：
1.注重指导实效。加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。
2.健全指导机制。各地要制定学生发展指导意见，指导学校建立学生发展指导制度，加强指导教师培训。普通高中学校要明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍，通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导。注重利用高校、科研机构、企业等各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制。高校应以多种方式向高中学校介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等，为学生提供咨询和帮助。
（三）生涯规划是新高考改革背景下学生的刚性需求。
2019年4月22日，《河北省普通高校考试招生制度改革实施方案》正式公布，其中特别指出：学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6个科目，学生根据高等学校相关专业对选考科目的要求和自身的兴趣特长，从以上6个科目中选择3个参加选择性考试，成绩计入考生总成绩。
换句话说，新高考改革模式增大了学生学习的选择权，从过去的“二选一”，即选择文理科选择增加到了十二种选择方式，并且要做出这种生涯决策的时间被前置了。
面对这些变化和要求，生涯规划教育有效地为学生、家长和学校提供了解决方法和途径。
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