孩子秋假，不自觉的调整模式到秋假模式，村子里清静了许多，好多家庭都陪伴孩子或出游或静修。原本计划陪伴孩子一起出游，但因家中小猫前些日子跑出去，不知道被哪夹伤了腿，孩子们心疼小猫，自觉选择观察两天看小猫伤势是否无碍。于是，出游计划取消了，两娃在家自娱自乐。
今天出门送货，孩子们陪着一起去，也整不清楚是谁陪谁。虽然他们没有很清晰的界限，但是很清楚，和父母在一起，工作生活都是一种幸福。在朋友的有机食材店，小弟大模大样拿着购物篮采购，只取自己和家庭的需要，姐姐和妈妈一起商量都需要些什么，大家带着快乐一起行走。
在村里的日子，每一天都是这样，在陪伴孩子一同成长。这几日看着自媒体不断发酵的各种幼教的社会阴暗，对我们所选择的陪伴成长深感庆幸。不只是身为父母对孩子的陪伴，更是学校老师们带着爱的温暖陪伴，还有社区的其他家庭，其乐融融的相互陪伴。旧时私塾，小邦寡民，择邻而居莫过如此吧。
教育最重要的就是这样的陪伴。今时社会，外在的喧嚣和竞争压力，带来父母无法陪伴孩子，所以交给各种幼教机构。而各商家不能让孩子输在起跑线上的宣导，进一步牵引教育沦入追逐的游戏。于是，围绕孩子的产业化教育路径就这样陪伴着他们从出生到成年。商业的利益交换替代教育原本的温度，此“情怀”是否真的内在玲珑剔透的发心呢。当然，这不是金钱的过，金钱本是流动能量的载体，只是把产业利益驱动的金钱游戏变成了产业本身，难免带来产业之殇。在这个链条中，谁是真正的受益者呢？启超先生在《少年中国说》中言：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”如此教育模式下的少年，不知应得启超先生笔下强之少年几分？
忆及年少的成长岁月，与今日所处乡居生活无甚差异。但大抵如此生活已成奢境。即便今日所在之农村。暑期回乡，与尚在农村的发小沟通，乡村之社会环境早不复当初。父母或出门打工，或忙于生计，难能陪伴孩子，虽衣食无忧，但孩童心理问题常见。
在如此大背景下，我们能给孩子提供些什么呢？前几日和社区父母沟通，对我们所选择的教育的描述，深受启发。用一句话描述，形容是：这是等待的教育。孩子今日吸收的成果要在三十年后来显现。今日，我们在着急什么呢？而在等待中，我想没有比最好的陪伴更好的选择了。
又想起那句颂词：“所有的教育其实都是自我教育，孩子在环境中教育他自己。身为成人我们只是孩子环境中的一部分，我们必须尽可能让自己成为最好的环境，因此孩子可以教育他自己协调他自己的命运，这是成人面对孩子所应持有的态度，要树立这种态度，只有通过不断增长对此事实的意识。”
陪伴与成长是一生的功课！
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