今天是2023年4月12日。
作为一名教师，看到学生的学习，不免会有很多的感慨。
尤其是在批改作业的时候，有时也为学生打抱不平，明明会做，可是计算出了错；有时亦有不甘，明明已经算对了，口答的时候写错了数字；有时也捶胸顿足、哭天抢地，我真的是这样教的吗；当然，有时候也欣慰，有学生在长久的努力中有了一定的进步。
下午空课的时候，在重看郑英的书，其中有篇写到“点亮”每一个孩子，触发了我的思考。当时也不得不感慨到：要经常保持一定的阅读，不然什么教育理想都会被现实所湮没。我们很容易流于表面的去看待教育教学，也很容易被学生的状况所干扰自己的理念，甚至又回到了无意识的境地。
原来，我们需要经常去擦拭自己的初心，不然的会初心很容易被遗忘、被泯然。因为，教学是一件很琐碎的事情，而教育则需要理想，需要策略和方向。
班上每次做练习时，总有学生敷衍了事。刚开始我还经常游说之，后来发现不奏效，遂收走了他的练习，使之反省一段时间再写，倘若还是不改正，将面临撕掉重写的惩罚。在不断的实践中，我发现人有时确实需要一些“情绪化”。如果学生胡乱写作业，教师并不生气，那么学生只会更加肆无忌惮的无所谓了。
更多的时候，“点亮”学生的心灯可能是春风化雨式的鼓励，是润物无声式的表扬，是更进一步式的激励，这些常规的办法对于大部分学生是有用的。但对于某些比较自我中心的学生作用有限，在实践中才知道他们的学习行为需要矫正，教师需要用一些特殊的方法。
班上某学生很长一段时间写作业拖拖拉拉，屡次说教无果，我选择了惩罚的方式来帮助他改正。每当他乱写、不写时，我就收了它的作业本，这时他会有所领悟到了错，过了一小段时间返还之，会写得比之前认真而且不拖拉。
为者常成，行者常至。不断在实践中去发现，去反思，去总结，去行动。
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