今天下午第二节课，我们讲了“巨人的花园”。课后有一个小练笔“让发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。”
给学生布置任务后，让他们课堂上立即写。看到问题，大多孩子不知道怎么开头去写，我又给他们进行了解释：“孩子们是怎么玩的？比如巨人身材怎样？孩子们和巨人会做什么？怎么做？”
提示到这，大部分孩子们明白了，他们开始动笔写了。
过了几分钟，大部分孩子写好了，只有个别孩子还是写不出来，只写了一两句。
我让孩子们停下来，找个孩子读读自己写的，给同学们示范一下。我看到一个孩子写了半页纸，就先让她给开个头。不能不说孩子们的想象非常丰富，她想到了巨人很大，把巨人当做蹦蹦床。在他身上玩蹦蹦床，跳来跳去。
这个孩子的开头，给了其他孩子提示。原来写起了的孩子也开始补充。我又接连找了几个孩子读，他们有的和巨人玩捉迷藏，有的把他当滑梯玩，有的把他的头发当秋千玩……真是各式各样，想象丰富。
我提到了其实写作并不困难，只要去写，写着写着，就写出来了。有的孩子深以为然，频频点头。这时同学们的热情高涨，我趁机给孩子们讲了能写作的好处。希望孩子们将来都能是一个大作家，都能写出自己的作品。
看着孩子们的写作劲头，我趁机鼓励他们今天写一篇上课的小文章，可以把今天课上的情景编一个小故事。有的眼里露出了要大干一场的神情。看着他们高涨的热情，我也明白了，对于写作，一定先让孩子们产生兴趣，带着他们一起去说、去写，激发出他们的写作热情，一旦入门，他们一定会喜欢上写作。
就像我们写作一样，跟着同伴一起写，只要坚持，一定会有收获！
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