陪伴是最长情的告白。在流浪地球里面也似乎在说着这样一个主题，但是怎样的陪伴才能够让有质量呢？
美国心理学家哈罗在1930年做了一个关于恒河猴的实验，这种猴子94%的基因与人类相同。哈罗和助手设计了两只假的母猴子，一只是铁丝编成的，一只是裹着厚厚海绵的布母猴，在两只假母猴体内都有一只供暖灯泡为幼猴提供温暖舒适的环境，胸前都挂了一个奶瓶给幼猴哺乳，哈罗将8只幼猴随机分成两组，一组由布母猴喂养，一组由铁母猴喂养，哈罗在观察了5个月后，发现幼猴和布母猴相处的时间远远超过铁母猴，即便是铁母猴喂养的幼猴，也只有吃奶的时候才迫不得已离开布母猴。
从这个实验可以看出，陪伴很重要，但是陪伴不一定能够带来良好的亲子关系。而且不良的亲子关系在陪伴的过程中，会产生矛盾，互相满足不了需求，最后造成了亲子关系的恶性发展。
前段时间有个朋友他觉得自己很难受，因为孩子不喜欢他在身边，孩子逃出家中，也不愿意和父母待在一起。互相刷手机似乎成了陪伴的常态。偶尔简单的交流：吃饭了吗？作业写完了吗？还在打游戏，还不去好好看书？这似乎成了家庭关系正常生态。
为什么造成这样？
一是我们的家庭教育没有目标，以至于被学校教育的学习取代。父母亲子关系瞬间化作师生关系。这样有利于成绩的提高是一个方面。但从长期来看家里多了两个老师，少了父母。
二是中国传统文化的影响。我们是内敛的国家，感情不外露，对孩子表达关心和爱护表达在行动上，很少从言语方面和肢体表达。久而久之，我们这份深厚的爱藏的太深，以至于我们都忘记了，孩子也忘记了。
朋友家的孩子休学在家，天天在家里面打游戏，妈妈和他已经没法交流了。和他说了半天的话，好不容易把手机放下来，他向我抱怨，妈妈昨天炒菜的油是用过一次的，建议妈妈把它换掉，妈妈不听他的，坚持要继续用。在这样的家庭里面，大人什么都说了算，孩子的话可以当作空气，家没有把他作为一个独立的人来尊重，孩子也就找不到在家里的价值。
第三，家庭教育的缺乏。家庭教育包括对父母的教育以及对孩子的教育。而教育分为家庭教育，学校教育和社会教育。其中老师经常要学习业务知识，教育局要引领学校的老师自身的成长，孩子也会受到老师和家长的引导，那么家长自身的发展呢？处于真空状态。在这样一个众口难调的教育风口~学校里面，冲突也是日渐明显。
当然，很多家长还是愿意陪着孩子一起成长的，在网络上有家长课程，关于家长教育的一些书籍市面上也是琳琅满目，到底哪一些才是教育的核心呢？家庭教育应该把握哪些中心环节呢？似乎大家都在说，但是谁说的才是真正符合自己家的孩子呢？
从人本主义罗杰斯来看，关系可以治疗一切。家庭是孩子社会化的第一步，对于人的成长来说弥足重要，也弥足珍贵。我们希望有一天，不管孩子成为社会的哪一个阶层，社会的哪一个行业，孩子回到家，在家的感觉真好，我建立的家庭也要这样和美。
从古至今，我们秉承的家庭核心是家和万事兴。这个和是不争不吵，相安无事，还是大家建立了紧密的心理链接，足以应对家庭中可能出现的任何风险。答案是后者。
而如何让大家心在一起，这需要团队建设，需要事件支持，需要足够多美好的回忆，而不是毕其功于一役，把孩子培养到最好的大学。很多家庭是走出了一个优秀的大学生、研究生、博士，没了一个儿子，没了一个女儿，因为没有足够多的亲情温暖，不足以支持孩子来反哺，每个月收到的银行账号上一个冰冷的数字，和十年前父母做的一样。
亲情需要爱来滋润，需要温度，需要大家在一起哈哈哈。这些快乐的记忆会把这个人不管走到世界的哪个角落都找回来，就像中华鲟一样每一年都会从大海洄游到长江。
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