孩子们学习知识，会是很容易的，但他们从中只看到知识，而忽视了方法。
这一点，看似不伤大雅，无关紧要。其实不然，你想错了。
肉食者卑！
所以，任何事情要辅助于实践一下，就会使知识系统更加牢固，使方法更加得当。尤其是数学技能。
第二单元是方向，前后左右上下的认识判断。
学生们不会比较、理解、分折和推理，只会与别人争执对错而气得面红耳赤，更使自己固执己见、偏激，思维混乱，不容易接纳反面意见。
比如，小明和小英俩人相对而坐，同观察一物，其观察到的物体，除上下，再其他方向相反。为此而争执。
这是因为，我们一年级在此学习中，生活经验欠缺，或者在本节学习中没有学会而致。
怎么才能学会学好？
这时需要重新构建生活经验，从生活中，提炼、抽离数学知识，重新认知，加以理解，再分析、推理，经历推理、综合，使其深度学习，从而成长！
一年级的生活知识，仅仅还是停留在单词单字的层面上。如左面，猫。而不是，谁的左面是猫。
多次训练后，再提高水平：小明看到桌子上摆的物体左面，与，小英看到桌子上摆的物体左面，不同。那是因为他们俩观察时，在物体的两面，不在同一面所致。
这正是要认知的地方：不同的地方，看到的物体形状有时相同，有时并不相同。也就是答案不唯一。
另外还要掌握，把每个人观察到的完整表达，而不是停留在原来的层次上。
“我看到，猫在电脑的左面……”
“小明坐在我的后边，小明坐在小英的右边……”
……
这不是一天两天就能学会的！
切记，要经历抽离的过程！！！
第二单元学习，需要提前准备：
8个一样大小的正方体，一年级孩子最好自己制作，经历，享受自己的事自己做的幸福感、成就感。也培养独立自主的能力，也习惯与人交流、分享以及合作能力，提高认知水平、表达、推理能力。
准备阶段：
和泥，多次揉捏，达到制作造型易用的程度。(做饭醒面的阶段)
切割阶段：
一般切成边长2厘米的正方体。(面蛋蛋状)
成型阶段：
等阴干，用白纸粘贴各面。并用红、蓝、黄三色彩笔相间涂抹。即相对的面同色！
使用阶段：
用自己制作的学具上课，会别有一番体验丶感受。
他们会学到什么呢？拭目以待！
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