《教育的边界体现》

202305-15《教育的边界体现》（《语文到底怎么教》）

摘录：

1、 教育的边界体现在许多方面，最主要的有两点，一是不以教代替学。我们现在的教学理念已经转型升级好几代了，但教学的许多顽疾还是存在的。

2、 教师包办，把一切都告诉学生，以前批评课堂教学毛病的许多话现在其实还是适用的，如“满堂灌”，老毛病没改，新毛病又产生了。

思考：

      教育的问题其实和学生、老师、学校都是有关系的，理想中的教育我们的知道是很难实现的，就像我现在执教的两个班级，一直因为基础差距，所以学习力的差距就越来越明显。到后面不得不采取两种不同教学模式，同样的课件同样的教学方法，学生反馈回来的是不一样的。所以这里的以教代替学在我看来也是要分情况的。当学生没有这种自主学习力的时候，教师的带就显得有价值了。当然这只是少数情况，大部分还是正常的。所以在此我并没有反对这种观点，教学的顽疾本身就具有，林子大了什么样的鸟都有，这是不可避免的事。我们能做的就是尽量做到一个有良知的教书人。

      汪政老师提到的满堂灌的现象在一线城市倒还好一些，但是他们却把所谓的创意玩的天花烂醉。甚至是脱离课堂，脱离了文本。这或许就是新的毛病，老师上的不亦乐乎，学生听得不知所措。观众听得是喝彩连天。这种教学实质就是一种毛病的体现。最后给学生留下的就是一场热闹的回忆，在这其中当然也能留下一些东西，但是和正常的学习收益相比就差的远了。这不仅是教师个人的问题，这关系的这个教育的价值趋向。其实对于教学只要做到凌校所提出的听、说、读、写就已经不错了，至少对于语文学习不会出现偏移。

      对于这种满堂灌的行为一般体现在新老师的教学课堂上，为了更好的控制学生的学习，所以老师把主动权都会给抓完了。只能是变为了被动学习。就连最基本的回答问题和提出疑问的权利都在老师的手中，学生完全就是给老师练手的摆设。对于这些层出不穷的问题，我们能做的就是守正，始终坚守心中的那份教育的底线。尽力做到一名教师应该做的事。