在日本教育家佐藤学的《静悄悄的革命》中，有这样一篇文章——《以学为中心的教学——千方百计地促进交往》，在这里，佐藤学从我国汉字“學”与“学”的构字特点上来分析学生的在交往中学习，感觉颇有意思，一起来看看他的说法。
“學”这个字中包含着有助于思考的“学习”究竟是什么的重要线索。首先看“學”字的上部，其中间的两个×表示“交往”的意思，上面的一个×表示祖先的灵，也就是和文化的遗产的交往，下面一个×表示学生之间交往的样子。那包着x的两侧，形为大人的手，意味着大人千方百计地向儿童的交往伸出双手，或者说，表示大人想尽方法支持学生在交往中成长。这就是“學”字上部的结构，这一字体显示了对以儿童为中心的交往的支持。
因此，可以说，在“學”这个字里，以“学”为中心的教学状况被表现到了极致。在教室里正是要构筑这样一种关系，即学生在相互交往中共同成长的关系，而展开这种能触发与支持这一关系的教学的人就是教师。然而，“學”字中显示这种教育关系却在学校中或学校外都濒临危机。儿童不关心他人，相互交往、相互促进的关系非常淡漠；而大人与儿童的关系也单方面局限在“教育热心”上，而并没有积极地想办法去与儿童交往。即是说，儿童也好，大人也好，都如现在“学”字的上部所表示的那样，各自朝着不同的方向，因而相互联系、共同发展的关系就崩溃了。
无疑，佐藤学是了解我们汉字文化的。只是，我们的教学现在处于哪种状态下呢？不是说见个教育家说点什么就非得对号入座一下，而是感觉他所说的却是也值得我们思考。我确实是想知道我们现在的教学状态，我们的教学存在不少问题，我们的教学该向哪里走？如何去走？
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