教学关键问题24：如何通过帮助学生关注英语日常用语，逐步培养其跨文化交际的能力？
学生的语言学习是一个持续性的过程，为了提升学生的跨文化交际能力，最有效的方法是要鼓励学生在有意义的情境中进行运用。小学英语教学不仅要在课堂上讲解语言知识、培养学生的语言技能，更要根据低龄学生注意的特征，通过各种有效的教学方法尝试让学生关注日常用语；通过教学环境的布置，创设氛围，鼓励学生在各种课内外活动中对日常用语进行运用，“双管齐下”引导学生主动地把新知识内化为自己的知识结构，在实际情境中运用日常用语进行简单交流，逐步培养他们的跨文化交际能力。
一、从课堂教学出发，创设语用情境，关注形式与功能的统一
课堂教学活动的设计应该把语言材料和跨文化体验、文化知识汲取有机地结合起来，应该充分考虑到语言形式与意义的统一以及日常用语所包含的文化背景知识。尽可能为学生创设交际性场景，目的是培养学生良好的语言意识。
1. 创设生活化的教学活动
生活化的教学活动一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面也能培养学生对目标语的准确运用。学生在生活化的语言活动中提高了学习积极性，增强了语言运用能力，也感受了英美文化的气息，在具体的环境中考虑自己语用的适切性。
2. 创设交互式的活动方式
交互式的活动方式有利于学生对所学语言的运用。交互式的教学活动有利于学生在语言形式与功能、形式与意义、语言的准确性和流利性之间达成一致。学生在交互式活动中关注文化习俗，培养跨文化交际能力。
3. 创设主题式的活动方式
教师要善于挖掘教材内容，基于课本内容开展主题式活动，让学生在学习语言的同时感受西方文化。
二、从氛围创设出发，加深感受，强化语用体验
良好的班级、校园英语文化氛围，在培养学生的英语学习兴趣和英语能力等方面发挥着巨大的作用。
1. 班级文化角
要让学生处于英语语言学习的气氛之中，就必须给学生创造更多的语境，增加他们的外语输入输出量，进行“每周一个主题”的氛围创设就是一个很好的方法。
2. 英语文化小板报
3. 校园英语氛围
（1）英语彩虹视屏
（2）英语文化窗口
三、从课文活动出发，丰富真实体验，培养交际能力
1. 小小英语广播台
2. 小小英语交流角
（1）情景表演
（2）主题演讲
3. 小小英语表演社
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