令人陶醉的荷花意境

令人陶醉的荷花意境

才学习完教材中的《爱莲说》，让同学们兴奋的是今天的彩虹花课堂也是和荷花有关的。可见，荷花在夏天是多么让人陶醉啊！

令人陶醉的荷花意境

通过学习，同学们了解到渔家傲是词牌名。此词为北宋年间 流行歌曲，始见于北宋晏殊，因词中有“神仙一曲渔家傲” 句，便取“渔家傲”三字作词名。 双调六十二字，上下片各四个七字句，一个三字句，每句用韵， 声律谐婉。

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今天彩虹花的助教老师来自于西藏林芝。同学们兴奋的说我们通化市曾经和西藏林芝市一起出现在中央电视台的魅力中国城这个节目中，没想到今天我们又在彩虹花的晨读课堂相汇了。今天的晨读课同学们在彩虹花助教老师的指导下，首先疏通了生字，并且注意了一些字的读音。例如旋（xuan四声）当（dang四声）逡（qun一声）。老师的声音柔美，普通话标准，同学们在老师的指导下反复诵读，理解了诗所表达的欢快的气氛。

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此词以清新可爱而又富有生活情趣的语言，描写一群采莲姑娘荡舟采莲时喝酒逗乐的情景，塑造出活泼、大胆、清纯的水乡姑娘形象，给人以耳目一新的艺术享受。

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在赏析的过程中，我引导学生抓住重点字词进行理解体会。向学生抛出中心问题“你认为哪个字或者词运用的妙？”然后让学生以小组合作讨论的方式进行交流，最后抽签以每组2号来进行汇报。以此来锻炼学生的小组合作能力，并且以生带生，互相学习，以评促学。

第二组汇报：我们认为首句“闻”字和“敲”字运用得好，从听觉的角度将词中主要人物展现，未见其人先闻其声，颇有韵味。

第五组汇报：我们认为“逡巡”二字运用得好。显示了d水乡女子荡舟技巧的熟练与急欲 并船相见的心情，人物出场写得颇有声势。

第六组汇报：我们认为下阕中的“红相向”写得好。花的红晕和脸的红晕相互辉映。花也好，人也好，酒也好，都沉浸在一片“香”与“红”之中了。气氛更加热闹。

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这首宋词让学生了解了“词”这种体裁，其风格清新、言语含蓄而又设境秾艳，词风健康明朗、生动活泼。在学习的过程中，小组成员纷纷讨论发挥了各自的作用。这节课的课堂从原来的老师一个人讲转变为了彩虹花老师引导，助学老师只提一个中心问题，学生小组内各自讨论，每一个组员发表看法，由原来的“听”转为了“说”，将课堂的表现和展示最大空间的留给了学生。一枝独秀不是春，语文课的课堂不正是应该如此百花齐放么？

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