- 同步与孩子互动
孩子的行为是：(简单描述)
孩子听到了妈妈在告知他～ 今天的作业要抓紧时间做 。他有一点点支持，动笔做了一点，但是并不是很积极。
1.询问孩子这个行为是出于内心什么需求，层层问下去。
(可使用问句：你这么做是为了什么呢？
或 你这么做是担心／害怕什么吗？)
儿子做了一点作业，要求休息 -～～～
我：儿子，妈妈下午有事儿，你知道吗？
儿子：知道
我：妈妈想读到你昨晚全部作业再出去，我想你快点把作业做完 ！你知道吗？
儿子：知道
我：那你愿意支持我吗 ？
儿子：愿意是愿意，但是刚刚的英文实在是太难了。我读了好久，我好着急，太费劲了 ！
我恍然大悟：刚刚的英文阅读我是在旁边的，确实很难，还很长，我看到儿子中体想放弃，但最后还是咬牙啃完了，之后又去读另一篇，结果又遇到一篇难的！他要求休息 ！
儿子已经在支持我，并且他已经在突破自己的极限读那篇文章。
但是
1）妈妈没有看见他的突破，
2）没有看见他也是想读快读好，想快点做完，
3）同时，妈妈还有一个更高的标准：他可以在解决完难题之后，马山进入下一轮的作业，妈妈凭空就认为他是可以的！没有去体会孩子的真实状态～～
2.自己理解：孩子是故意不改的吗？还是孩子是被需求左右和推动着的呢？
孩子不是故意要拖延的，他已经在尽力了！但是作业里并没有兴趣，只是任务 ！
他的需求是：
1）快点做完，就能玩了，玩了就很开心
2）他在捅破难题的时候希望妈妈看见
3）突破之后希望得到妈妈的认同
孩子的行为是被他的受伤需求推动的，实则他内在没有动力，他都是在向外看，看妈妈的反应，如果妈妈的反应不符合他的需求，他情绪就上来，就感觉很委屈，就感觉不被看见，不被关心！
3. 简单带孩子看看这个行为是否真的能彻底满足需求。如果不能，我可以如何与孩子共赢沟通呢？
孩子的这个行为只为博得妈妈的看见，认可。这是受伤需求，妈妈会一次看见，一次认可，但是不会无限的看见，无限的满足 ！
我需要与孩子沟通的仍然是作业中的兴趣点，如何在作业里提取出有趣的点，同时不急于完成作业！
问：但是如果不能很快完成作业，我就会被耗着，我就没时间做自己的事儿！
答：亲子教育就是长线，你不可能脱离规律达成你的目标的，此时的慢是为了激发出兴趣，是治本。
问：那我就是要舍弃我自己的时间来陪伴孩子激发兴趣吗？
答：你也可以尝试从孩子的学业中提取出你的兴趣，两不误！
问：那要是没有呢？
答：那就找相对平衡的方案，花多少时间是你可以接受的。花多少时间是对孩子有益的，你做不到的部分可否邀请爸爸加入，爸爸做不到的地方可否邀请奶奶加入 ！
可以尝试 ～
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