今天上午前两节分别听了郭亚星老师的《花钟》一课和张利利老师的《陶罐与铁罐》一课。两位老师是本学期新加入的老师，年轻有活力，对待工作认真负责，今天是两位老师的展示课，准备很充分。通过听课，我也有了一些自己的思考。
1、 设计要有目的且合理
两位老师今天呈现的课堂都很生动、有趣。在设计上也运用了很多能够激起学生兴趣的环节，但有一个共同的目的就是课容量太大。
第一节亚星老师的《花钟》一课，将本课的重难点融到一节课中，找关键句、对比语言、小练笔。虽说面面俱到，但是细追究，学生这节课是否对某个点有特别多的收获呢？
第二节利利老师的《陶罐与铁罐》一课，设计新颖，环环相扣。但环节过多，可以整合。
2、 指导的有效性
在教师方面，老师的评价反馈要及时且有效，不仅仅是对学生的肯定或纠正，更是对全班同学的一个引导。所以老师自身要注意自己的评价语。除此也要指导学生的评价语，既是对学生语言沟通能力的提升，也是对其自信心的培养。
设计的环节老师都要做到心中有数，这个设计是为了达到什么目的，想要让学生掌握什么能力。整节课老师都要做到心中有目标，清楚这节课我要达成的目的是什么，所以自己的每一个环节都是在帮助你达到目标。
3、 遵循循序渐进的规律
事物都是有规律的，知识的掌握、孩子能力的成长也是循序渐进，螺旋上升的。所以我们在教授时，就要遵循这个规律。
《花钟》的小练笔，是需要学生充分感受文本中作者观察的细致和充满美感的语言表达，然后才可能迁移运用到自己的写作中。如果前期指导对比感悟不充分的话，对于孩子而言是很困难的。
《陶罐与铁罐》中的道理感悟，是需要学生熟读文本，找到情感表现词，从对话中感悟人物性格，找到差异，通过和同学们之间表达对陶罐和铁罐的看法，从而延伸到现实生活中，如此想必道理也就不言而喻了。
热情而奔放的三语组，加油吧。共交流，共成长！
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