为了从课堂中学到东西，研究型教师是创新者、课程驱动者、学校变革的推动者，以及自身专业发展的指导者。
——多萝西·苏斯金德
研究型教师每天早上走进教室前，会停下来问：“我的学生今天要教我什么?”
为了回答这个问题，他们倾听并观察学生投入真实学习的状态; 收集工作样本、照片和文字记录，以便记录他们的所言所行; 并在支持他们所教的孩子的心声和体验时，用这些信息来改善他们的教学实践。
从这个意义上讲，研究型教师是创新者、课程驱动者、学校变革的推动者，以及自身专业发展的指导者。
作为研究型教师，我有三个主要的工具：
第一个工具是我的活页笔记本。我在与学生交流时在里面做笔记，录下他们的作品样本，记录他们的见解和观察。每天晚上，我反思我的笔记，并用它们来做明天的计划。有关这一点，李镇西老师，刘恩樵老师据我所知，做的是非常出色的，一线专家教师就是这样成长的。
我的第二个工具是笔记本电脑。一整天，我拍摄学生的写作草稿、项目和宏伟创作的照片和视频。我经常采访他们，分享他们的创新思维。这些灵感有时会出现在我的笔记本里，有时会出现在我的手机笔记里，经常也会出现在我的简书里，当我在会议上发表演讲或写关于我的实践时，我也会使用它们。这些灵感是我们课堂进化的外化产品。
第三，也是最重要的一个工具，是我们的教师研究团队（教研组）。这些同事让我集中注意力，为我在课堂上的思考提供咨询和支持。
作为一名研究型教师，你的首要力量来源于你每天在教室里和学生共同生活，同时你意识到他们可以教给你很多东西。毕竟，最有影响的课程，是能够切合学生的课程。最成功的专业发展，来源于你的课堂中发现的真实问题。
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