在孩子能熟练“唱数”之后，就可以适时的引入加减的概念了。（关于引导孩子唱数请看前一篇文章“如何引导幼儿爱上数学---之唱数”）
一，完美道具
引入加法的概念要辅以实物，因为这个年龄段的孩子抽象思维能力不强，逻辑思维能力也不够强。比如，我们大人对一个人的形容，有“高大”和“健康”这样的字眼，“高大”这个词很具体，孩子容易想象，你跟孩子讲“健康”这个词，就没那么容易理解，需要你做更多的解释，孩子才能理解。那么我们辅以什么样的实物或者什么样的道具，来引入加减的概念呢？最好的道具莫过于手指了，随时随地随身携带。
有的人很反对孩子用手指学计算，一看到孩子掰手指就急眼，其实大可不必。“掰手指”是过渡阶段的必要“教具”，等孩子熟练到一定程度之后自然而然就不用了。
二，如何引入“1+1”的概念
找到了“完美道具”之后，那么怎么引入加法的概念呢？举一个小例子。找一样宝宝爱吃的食物，比如饼干，然后问宝宝：“要不要吃一块好吃的饼干”，当孩子表达肯定的意愿后，请开启你的戏精模式，做出很想吃的样子说：“妈妈（爸爸）也好想吃一块哦”，请伸出你的一根手指，说：“宝宝1块饼干”，然后再伸出一根手指，说：“再加上我1块饼干”，接着请认真地数你伸出的两根手指：“1,2”，作豁然开朗状：“奥！宝宝1块加我1块等于2块，我拿2块就可以了”，拿饼干的时候请同样数数：“1,2。2块饼干拿好了，咱们开吃吧”。类似以上引入1+1的概念的例子可以举很多很多，因为孩子爱吃的食物有很多。除了好吃的食物以外，还有好玩的玩具，还有其他生活物品，等等。
在引入加法概念时，前期是爸爸妈妈自言自语，目的是让孩子听到，在大脑中留下这个概念，千万不要强迫孩子跟你学，否则会适得其反。自言自语时注意放慢语速，留给孩子充足的反应时间和记忆时间。当把 “1+1” 的概念自言自语了一段时间之后看孩子的反应，如果当说完“1个xx加1个xx”，孩子和你一起说“等于2个xx”，说明孩子对1+1已经有概念了。那么以后就可以让孩子自己算了，当然不能用太生硬的方式让孩子自己算。既然说咱们当家长的既是戏精又是导演，那么肯定要以好的方式引导孩子去自己算。可以示弱，向孩子求助，因为每一个孩子都是天生的小英雄，喜欢解救人于危难之间，可以询问孩子：“宝宝，你1块，妈妈（或爸爸）1块，总共要拿几块饼干呀，我算不出来了”，大多数情况下，孩子都会愉快的告诉你答案“2块”。
三，引导方法要“举一反三”
让孩子熟练掌握1+1=2之后，就可以适时地引入2+1的概念，或1+2的概念。如何引导呢？同样，需要家长开启戏精和导演模式。比如，在去甜品店的路上，可以和宝宝商量：“蛋挞很好吃，给妈妈买1块,给宝宝买2块吧”，“妈妈1块（请伸出你1根手指）,宝宝2块（请另外伸出两个手指），1,2,3,（装作在认真地数你那三根手指），那过一会儿我们买3块蛋挞就好啦”。重要的事情重申一遍：“1块+2块=3块”过程中，请先伸出你的一根手指，再加上两根手指，然后数一下三根手指，这个过程要让孩子看到，让孩子留有印象。当孩子听了很兴奋时，请一定要和孩子一起欢呼雀跃，“植入广告”的痕迹不要太明显。买好蛋挞以后，请呼应以前说过的话：“宝宝，这3块蛋挞，你来分吧，你想让妈妈吃哪1块，你要哪2块？”
诸如以上的例子，不胜枚举，10以内的加法皆可用此法。有一点需要注意的是，在应用数学的场景中，不要强迫孩子记忆，不要强迫孩子去回答，可以适当示弱，请孩子帮忙和你一起计算，当孩子水到渠成的和你一起说出答案时，你要表现得很兴奋，要适时地夸奖孩子，这样能帮孩子树立对数学的自信。当孩子在数学上有了自信，也就更愿意去学习数学，起码不会排斥数学。
四，“掰手指”阶段不可或缺，请耐心以对
幼儿计算时“掰手指”会持续相当长一段时间，长则一年，短则半载。当家长再看到孩子“掰手指”算题时，不要再“急眼”了，应该为孩子感到高兴，因为孩子理解了“加法是数量的累加”这个概念啦！
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