每个教室里都有2块黑板，分墙而设置，平行相望。
每次，我一走进教室首先看到的是后墙上的黑板，这面黑板往往是孩子们围绕成长相关主题发挥的地方，这里有青春的梦想，有年少的血气，也有当下的奋发。每次，看到这里，似乎听到孩子们说，“老师，我们想要去到那个远方。”
临讲台的墙面而设置的黑板，常常在课前就被擦洗得很干净。在这块黑板上，孩子们要和老师一起一步一个脚印地接近，乃至实现自己的梦想。
前日，听特级教师黄侃老师的讲座，她便提及黑板的作用。（她提及的黑板，我想，便是临讲台而设的黑板。）
其一，教师教学的平台；
其二，学生反馈的平台；
其三，师生互动的平台。
原本，我从没有思考过黑板到底作何用。经她提点，我回想了自己在教学中，何时使用黑板，怎么使用黑板，以及学生何时使用又如何使用。
在课堂，每一节课，都要用到黑板。我发现想到的，如果说出来，就会忘记，而说出来的，如若不写下来，就会不清晰。当我在黑板上写时，孩子们更安心也更耐心，不会听过即忘，忘而不成体系。因此，于我而言，我觉板书教学，不可或缺。
每节课里应有一个“期望学生到达哪里”的预设目标，那么“如何得知学生是否抵达那里”，便需要孩子们的反馈。除了提问，板演便是极有效的反馈方式之一。
记得在学习金属化学性质以及pH时，会涉及识图题型，教学时，为了让孩子们不断复习与深入，会让孩子们上黑板尝试分析与绘制。由此，能够清晰地呈现他们的错误，进行有针对性地查缺补漏。适当地板演反馈，孩子们也更加积极，每次都孩子上黑板时，坐在下面的孩子，总是兴奋的。
此外，黑板自始至终都是师生互动的地方。在复习推断题时，对于孩子们出错多的题，我总有一种“不吐不快”的焦急，但选择纯讲解时，时有乏味，孩子们参与度很低。之后，我尝试让孩子们参与讲解，分享思路，这样效果明显，课堂活跃得多！
我想，无论是黑板，还是其他物件，其实都是教育教学发展的成果，只是作为后来人，这些对于我来说，都是生而有之，于是熟视无睹惯了。
还是老生常谈一句话，生活处处皆学问！
（我是蓝澜Queen余芳芳，专注中学化学教育，我（598号）正在参加日记星球第31期蜕变之旅，这是我的第159篇日更原创日记。）
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