今天上了一节可以数算是游戏活动的数学课。课堂教学过程大致是这样的：让学生自己从本子上撕下一张纸，对折，撕开，再对折，再撕开，一直把整张纸变成16张大小一样的小纸片。非常遗憾的是，在这个动作中看到很多小朋友无法完成实际的操作，只有少数的几个孩子会撕纸，不过也发现一个小朋友特别聪明，令人欣慰，他告诉我：老师，我可以用尺子来帮忙撕纸。就这样，我把他的巧妙的办法推荐给班上其他孩子。几经努力，基本上所有的孩子都把一张纸撕成了16小张，虽然有的小朋友撕的乱糟糟的。
今天的数学活动游戏是这样设计的：每一个小朋友先在自己的所有小纸片上先写上0到9的数字，然后把数字纸片翻过来，有字的一面朝下。每个人从自己的数字纸片中，随便（特别强调不能偷看，也不能抽出来了再换另一张）抽出两张组成一个两位数，然后跟告诉同桌：我的两位数是几个十、几个一组成的？这是游戏的第一个环节。孩子们其实是很愿意抽纸片组两位数，但是却没有那么喜欢说数的组成，可是，两位数的组成是教学要求需要掌握的知识点，所以我就在听到某个孩子说：我抽到一个5一个 4，组成54，它有5个十、4个一。我马上采用很夸张的音调说这是我很喜欢听到的声音，我想听到更多这样的话，孩子们被慢慢带动起来了。孩子们互相启发，发现把数字换一下位置，两位数又变了。
游戏的第二个环节是抽两张卡片组成两位数，然后和同桌的两位数比一比谁的大谁的小，两位数大的那个人就算赢。游戏到这个层面的时候，孩子们的热情就开始高涨起来了，所有的孩子都积极投入到两位数的大小比较游戏中。非常有意思的是，有一对同桌都抽到了数字0和1，他们都组成了10，所以就跑过来问我：是谁赢了？还是大家都输了？没想到孩子的这个例子，让我水到渠成地跟孩子们解释了在比赛中经常会出现的平局。借助这个例子，更有价值的是让小朋友知道了10是两位数，而当我们把0放在左边的时候，就组成01，其实这只是一个一位数，这里的零没有实际意义，是表示一个十也没有，所以在数学上这样的0把它称为“占位”。这些意料之外的收获，都是游戏活动的开放性才能产生的，假如这节课我采用的是讲解的办法来完成，一定是看不到孩子们如此精彩的表现。
到游戏的第三个环节比谁的两位数小，谁的小就谁赢，小朋友已经能很熟练地来玩了，下课铃响了还意犹未尽。一开始纸片没有撕好的孩子也跑过来对我说，要回家重新准备纸片数字。这节课下课的时候，小朋友们特别兴奋地跟我说再见！孩子们脸上写满了快乐！
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