第62篇笔记，相当于其综述，并在综述基础上提出自己研究框架。本篇笔记续之。

研究设计

研究问题：

1 不同汉语水平的英语母语者汉语写作中的词汇丰富性有何变化？是否有显著差异？

即四个维度：变化性、复杂性、密度、错误 四个维度有何变化？

2 词汇丰富性与写作质量有何关系？

3 现有测量词汇密度的计算公式是否有效？

语料：46名英语母语者的汉语作文。中高级各23名。

写作要求：作文题目：我理想中的爱情。200字左右。45分钟内完成。不能查阅词典及其他参考资料。

写作质量的评估：

由两名对外汉语教师制定评分标准，具体包括词汇、语法和句式的准确性、多样性和流利性、语篇的衔接和连贯、内容的充实性等。

两位老师经验丰富，均未教过被试。

作文收集后，一式两份复印，两位老师参照标准打分，采用分析性评分的方式，根据分项分数，给出总分。

当两名教师的评分相差三分或三分以上时，由第三位老师评分。学生作文最后的分数取两个有效分数的平均值。

对评分者信度进行测量，Spearman相关系数为0.953，

结果表明：评分者一致性很高。

中级组的平均分为86.02 标准差为6.64

高级组的平均分为90.72 标准差是5.34

对两组成绩进行独立样本t检验

结果显示，中高两组写作成绩差异显著。t=-2.641 df=44, p<0.05

笔记写到这儿，就被周老师打断了。