上午到紫藤小学语文视导。接到那边主任的通知，7:30之后进校要走后门。曾经到另一所学校去走后门的时候非常非常 不方便，于是就在7:30之前来到学校。才发现来得太早，给他们添麻烦了。以后什么时间出门一定要先调查清楚，做好计划，不给他人添麻烦。
满满当当一上午。首先，听课4节，两节推荐，两节随机。我还拎着平板看了四五六年级十多个班级的语文课，拍下了老师们上课的板书。透过板书，不仅能看到当堂老师的上课思路，还能够进行横向纵向的对比，看到学校的集体备课与校本教研的情况。
其次，和上课的老师现场交流对老师的欣赏，对课堂的再设计以及对语文教学的一些思考。
再次，查看教研组建设资料，包括教研活动记录，备课，作业批改，评价，课程纲要等，倾听了教研组建设汇报，
最后，根据他们的课堂、资料、汇报进行了现场交流。他们的语文教学确实做得好，周围的房间飞速发展上涨，学校学生爆满是有原因的。
晚上回家整理学习笔记，并向视导组进行了亮点分享：
1.语文教研组建设路径清晰，策略多样。从课程的顶层设计，国家课程的校本化实施，校本课程的研发与实施，再到课堂教学的具体实践和评价体系的跟进，运用新技术为教研赋能，为课堂赋能，为教师的专业成长赋能，教研培一体化，教师的发展成效显著。
2.学校闭环式的常规管理，将学校的备课、上课、作业、评价以及主题式、序列化的校本教研落实到每一次行动上，过程资料真实、详实、细致，真正促进了教学评一体化。
3.集体备课具有很强的实用性，包括教学内容的解读与选择、教学板块的设计、板书的设计以及资源的运用，能够助力青年教师尽快站稳课堂。
其实，他们的亮点非常多，尤其是对青年教师的培养，利用集体备课规范教什么，怎么教，利用哪些资源教，年级统一，青年教师的课堂保底工作就很到位。然后是三课，一是转转课，二是主题研究课，三是各种赛课，促进老师的课堂教学素养不断提升。三是对作业的细致要求，怎么打勾，怎么定级，怎么二次批改，很清楚。尤其是对作文批改的要求，不同年级有不同的具体规定，比如三年级，要有多少处旁批，多少字的尾批，都非常清楚。这样的细则，对青年教师的成长，有很大帮助。
这一次视导，也引发了我的两点思考，一是关于教案的撰写与运用，大多数学校分为两层，青年教师手写，成熟教师可打印。其实，那些课堂教学能力得到公认的骨干教师、学科带头人，教案的撰写要求建议更灵活，写在书上可以，或者写在脑海里也未尝不可，重点看课堂，看对团队的引领，根据对团队的贡献大小来进行评价。二是关于作文的批改，什么年段批改到什么程度，不同的班级，不同特点的孩子，甚至不同文体的作文，怎么写评语更有效，其实可以做一个课题进行研究，只凭感觉批改作文，很容易被个人经验所限制。
一次视导，看了很多，学了很多，也思考了很多。虽辛苦，却很值。
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