不贰过

  《史记·仲尼弟子列传》记载，孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”

      上小学时老师教导我们，同样的错误不要犯两次。其实，“不贰过”做到的并不多，大多数小朋友的错误是一遍又一遍的重复。既然大家都这样，心里也就默默说一句，颜回太了不起了，潜台词就是，像我等平凡之人做不到的。以至于“不贰过”的优良习惯没有养成 。更没有认识到不贰过“”的重要性。

    毕竟是一个非常重要的品质，要想有所进步，必须去面对他。

    自己当老师以后，有一件事特别烦恼。一道题给学生讲了以后，听懂了，过了一段时间又错了。有的同学屡次违反同样的纪律，比如上课迟到， 内务整理不好等等，真是一遍又一遍的出错。这不得不让我思考这是怎么回事。

    Ray Dalio在《原则》一书中阐述了这样的观点：“几乎所有眼前的情况，都是类似情景的再现，要识别‘类似情景’是什么，然后应用经深思熟虑的原则来应付”。在书中，他也给出了方案：“1、让你的思维慢下来，以注意到你正在引用的决策标准。2、把这个标准作为一项原则写下来。3、当结果出现时，评估结果，思考标准，并在下一个‘类似情景’出现之前改进标准。”于是就对书上的方法进行了践行，下面就来分享一下。

第一阶段，关注学生：

      培养学生正确的反思习惯。班里一名很好学的学生，上课迟到总比别人多，我会问他：1、为什么迟到？答：上厕所晚了。2、经常上厕所晚还是偶尔？答：偶尔。3、为什么去厕所那么晚？答：在教室学习来。4、为什么不先去上厕所再学习？答：上节课东西没消化，想下课赶紧看一看。于是我发现学生迟到这个“结果”，是他每次遇到“需要消化的知识又需要上厕所”这种情景下以“消化知识为先”的行动标准导致的。指导学生，以后遇见这种情况后”先上厕所“，于是爱迟到这个“二过”，从此也消失了。（在这里我们只讨论“上课迟到”这个问题，教育学生是一个系统的，在这里不赘述。）

第二阶段，关注自己：

独自学习，学习效率非常差，经常是一看手机1个多小时过去了而不自知，甚至令我吃惊的，一旦看手机上瘾了，想法也发生改变了——由“看手机太浪费时间”变成“看一会儿，放松一下”。所以，在看手机时自制力是最差的。通过反思，发现虽然我卸载了视频游戏APP，但在某种情景下，我依然会下载。1、买零食回家后，边吃边看电视。2、睡觉前看手机，睡醒后看手机。3、朋友约玩游戏。于是，就从这里下手。1、回家换条路，不路过超市。2、睡觉时手机放在客厅。3、不再约朋友玩游戏。这么做以后，在玩手机欲望很小的时候，就把它扼杀了。

不贰过，其实很难做到，能够做到减少同样的错误就已经不易了。