走一步再走一步

“夜色渐渐暗了下来，朋友们都走了，只剩一个小男孩孤零零地被困在悬崖上，他吓得一动也不敢动，四周静得彷佛只听到他自己的哭泣声……”同学们，究竟发生了什么？男孩后来怎么样了呢？今天我们带着这些悬念走进新课：《走一步，再走一步》。

这是一篇自读课文，老师会给大家几个自读小锦囊，一起来体会自读的快乐。

自读小锦囊一：勾画关键词句复述故事。时间是三分钟，倒计时开始。

好，这位同学你举手最快，你来分享一下吧。这位同学是根据文中“我”的心理变化，把故事串联起来的，条理清晰，叙述完整。

现在我们就聚焦文中的心理描写，根据旁批提示来体验“心理崩溃”。

先来看批注一：“这是严禁和不可能的化身”怎么理解这句话？我们先来说说这两个词的不同含义。嗯，“严禁”指不允许，属于外在的限制；“不可能”指做不到，属于自我的否定。现在我们速读课文，找出作者自我否定的心理描写。同学们很快划出了这些语句，老师给你们第二个自读小锦囊是咬文嚼字读出情感。谁来试试

很好，我们抓住了“绝对、太远，太危险了；更糟、更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去”，读出来重音、语气，体会人物心理的崩溃。

当“我”困在悬崖上濒临崩溃的时刻，是谁帮我进行了心理重建？嗯，主要是父亲。那么我们开启第三个自读小锦囊：创造性朗读人物语言，揣摩父亲对“我”心理重建所起的作用。

如果你是文中的父亲，这时候你会怎么鼓励孩子？尝试说说。我们再把文中“父亲的鼓励”的话划出来，对比一下；我们发现父亲首先是“正常安慰——树立信心——分解任务”。那么我们再次尝试用父亲的口吻来说写一段话。

其实真正能拯救自己的还是“自己”。找出文中的语言和动作描写，反复读一读，再尝试加上表现心理的词语一起感受自我暗示下不断成长的心历路程。

同学们朗读时都能抓住关键词，读得入情入境，看来再遇到这样的困境，你也可以自救啦。现在来看一个链接故事。请一位同学有感情地朗读一下。其实这个故事中的这位飞行员就是本文的作者莫顿·亨特。

现在老师给大家创设一个情境：如果你期中考试成绩退步，又遭别人嘲笑，于是对自己丧失了信心，你几近崩溃，一蹶不振。这时候，你将如何劝说自己呢？结合这篇文章蕴含的道理，说一段话给自己。好，这位同学勇敢的举起了手。你来说说吧。XX，人最大的敌人是自己，在逆境中我不能气馁，更不要太在意别人的看法，不能给自己贴“不可能”的心理标签。要走好学习中的“一小步”，不要放大眼前的困难，而要重视每一个努力的瞬间。

听到咱们同学都不由得给她鼓起了掌。是啊，相信自己，是战胜困难的法宝；找到方法，是解决问题的关键。走一步，再走一步，就可以遇到“柳暗花明”的又一村，遇到更精彩的自己。现在我们再次鼓掌，送给自己！

这节课我们不仅和作者一起体验了“悬崖上的一课”，感受到了“走一步，再走一步”的力量，更掌握了自读的几个好方法，有？勾画关键词复述法、多元化朗读法等等。掌握了这些方法，同学们在读类似文章时收获会更多。课后推荐大家阅读琦君的《别针风波》（《母亲的菩提树》）相信你在比读中能收获方法，收获启示，更收获人生的力量。下课