如何学会生存？生存能力是可以通过三项指标来衡量的，他们分别是模仿力，规划力和诠释 力。
一、模仿力
所谓的模仿力，是指人们通过观察别人的行为活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。模仿是人类及所有动物具备的一种重要的学习能力。不仅人的成长需要模仿学习，工作也离不开模仿学习。无论你想从事哪种职业，如果想要取得进步，基本的原理都是相似的。当然，想要形成模仿力必须有强烈的获取他人技能的愿望。
学习的步骤，首先网罗过去和至今的好东西，接着再将收集来的东西重新整合，以自己的独到的方式呈现出来，要想培养学生的模仿力，就是可以从以下几个方面做出努力。首先，让学生通过亲身体验，清楚的了解到采取什么样的学习步骤最容易进步。其次，拥有挑战人生的正确态度和钻研学问的喜悦感。再次，时刻提醒自己，将寻求事物最普通的道理，通过教育教学活动传递给学生。
二、规划力
规划力是只对工作任务进行整体分析，制定周密的工作计划，恰当合理的配置和整合资源，已实现预期目标的能力， 一个人是否具有规划力，可以通过他在完成工作中是否能够做好整体规划，能否做好预案，能否制定计划，能否明确轻重缓急来判断？ 一个人工作表现，大约有八成取决于其规划力，规划理想有两个比较显著的特征，一是程序，二是预见性。程序就是讲事情的起点和终点连接的那条线具体概念化。也就是我们所说，要想完成一种类型的问题，就必须要完成若干步骤，这些步骤的整体就是程序。我们都知道，如果做我们比较熟悉的事情，即使过程比较复杂，但是心底还是有把握的，但是如果给你一项新的任务，即使并不复杂，但是也会心中无敌重，产生紧张感。
三、诠释力
所为诠释力就是对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法。他不需要非常严格的定义，关键是让人关键是要让别人听懂，看懂，理解你所说的意思。
要想让别人听懂，明白你的意思，需要注意一下几点:一文化的理解。二对知识的神秘感。三善于讲故事。讲故事是一个很重要的途径。我们在面对的交流对象，专业背景复杂时，就可以讲故事。因为人们都喜欢听故事，也善于从故事中获得一些寓意，这对于教师的教学也有一定的启发意义。
要想提升学生的生存能力，就是要做出良好的榜样。就是对挫折和困难的同理心和探索学问的喜悦感会感染到他的学生处，死学生去模仿老师学习。如果学生能够处在老师营造的学习氛围中，会逐渐掌握社会上立足的重要成长力。一个学生如果能够明显学习的计划进程，并且预判结果，那么学习起来就会轻松很多。人与人之间的交流和沟通，如果彼此能够具有很好的诠释力，就会在合作的过程中畅通无阻。
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