——“五·一国际劳动节”前的随想
上周五下午，我校有幸请到了《中国教师》杂志社教育研究中心家庭教育学院执行院长、全国养成教育研究实验基地主任、CCTV中华母亲栏目组组委会主任王光宏院长，他为九中师生带来了一场生动而深刻的主题巡讲“好家长成就好孩子”。
他的“三个一”和“一个三”都是围绕家长要做孩子的表率，给予孩子的责任感和使命感，家庭营造尊师重教的氛围，养成良好的生活、学习习惯。会后，我和部分参会的三班家长做了沟通。家长们最大的感触与我的发现不谋而合：孩子们缺失理想和目标，好吃懒做，不思进取，贪恋手机或热衷交友。此种情况，已成为眼下越来越多的家庭所忧虑。
我觉得，王光宏院长倡导的“还孩子参与生活，体验劳动的权利”是破解以上难题的切入点和增长点。这个切入者只能是家庭。学校的职能特点决定了自身不可能成为学生参与生活、体验劳动的主导和主体，只能辅助家庭完成小社会化学习和生活，参与少数简单的劳动体验。家庭本质上就是社会生产生活的基础细胞，家长肩负着引领孩子走进生产生活的主要和直接的责任。因此，破解家校共育的根本症结，先决条件就是让我们的家长认识到自身地位的重要性，进而学会行使自己的职责和权利，保障这一重要环节不缺位，孩子的责任意识和体验意识不缺失。
我无须再去深论王光宏院长的观点，只想在“五·一国际劳动节”前，谈谈个人对劳动培养在家校共育中的重要意义。
幸福的生活是奋斗出来的！五·一劳动节时之际，我们适时对孩子们进行必要的劳动教育，帮助他们树立正确的劳动观可谓恰逢其时。告诫孩子们：珍惜自己和他人的劳动成果，厉行节约节俭，提高孩子参与生活的获得感和幸福感，让孩子过一种完整幸福的成长生活！
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