读书有感

倾听着的教育
1、学生是人，是活生生的人，老师也是人，二者都不是工具。 当教育变成了受教育者向教育者现实其存在的过程，而不是作为人而存在，那么教师塑造的也只是他心目中的形象，而不是人的形象。
2、有时候教师只关心自己的声音，而不是学生的声音，用那种独白式的方式和学生交流，只有知识在场，工具在场，唯独生命不在场。教师将学生看做了普遍的一个群体，而不是各有生命力的群体。看到这，想想自己还是有很多问题，当同学们提出不同的问题的时候我就感觉特别恼火，想着让你们怎么干你就怎么干，怎么那么多问题，我只是给他们讲课，私下里和他们联系很少，即便是学习委员，也少联系，只是收作业。 我却从来没有倾听过他们内心的声音，只是看到了很多孩子不好的习性。
如果我有更多的时间，我愿意倾听学生们内心的声音。
3、通过倾听，教师领悟了学生首先是一个生命的存在 ，不是物质或观念的存在。倾听也是教师的到的要求和到的责任。
4、教师倾听所富裕的到的品质是在交往和对话中的品质。倾听会促进教师和学生间的交往。
5、教师的倾听还有治疗价值。作为心理治疗是，一个重要任务就是为这些病人提供“被倾听”的机会。

倾听，成就孩子健全的人生

1、有些父母并不需要专家的建议，而是需要对自己的天然直觉建立信心，我们的目标是支持这些父母，帮助他们找到一种养育孩子的方法，而这些方法又能够符合他们自己，别人和孩子的需要。
2、为人父母，面对孩子的问题，经常觉得自己有问题，觉得自己不够好，不能晚买促进孩子的健康发展，自身的经历对孩子的成长造成一种困扰。 严重的内疚感，还有自责随之而来。 我之前就特别焦虑，因为我要负担起一个人的一生，我怎么能够承担起这么大的重任？万一我的决策失误怎么办？万一我让我的孩子更焦虑怎么办？我又能怎么解决他的问题？这些我想着就特别担心。自己就是一个很自卑的人，不想让自己的孩子也这样。但我没有倾听过他想要什么。
3、一个得到倾听和关心的孩子可能会成为一个越来越独立和自强的人，对世界勇于探索，善于与他人合作，即便遭遇挫折，也仍然能够给于别人同情和帮助。