“人一生下来就会阅读吗？”

没有人生来就会阅读，人类发明阅读这项活动也只是几千年前的事情，因为文字的发明也才几千年。

但是，阅读却能使大脑精密的结构重新排列组合，使思维得以延伸，从而改变了整个人类物种的进化过程。也就是说，阅读能够改变我们的大脑结构。脑科学家研究发现，人类的大脑中没有专门的阅读区域，由遗传带给我们的生理机制有知觉、有认知、有语言、有运动系统。

阅读不是与生俱来的。

一个孩子，他不会说话，你把他放到人群中，他能不能自已学会说话？

一个孩子，他不会阅读，你把他放到人群中，他能不能自动学会阅读？

人类有专门的语言中枢，可是没有专门的阅读中枢，也没有任何专门用于阅读的遗传基础。

这就是为什么我们会看到一些考上名校的寒门学子，他们的父母却文化水平却不高。

然而更多高学历的父母，会更加重视阅读。因为阅读能改变一个人的大脑结构，让孩子更加聪明。

在新加坡，要求父母在孩子18个月的时候就念书给孩子听，也有人会不明白，他们又听不懂，念了不是白念吗，你能理解吗？

说话是本能，阅读靠培养。大多数人认为——我把孩子送进学校才开始学习阅读。错了，阅读的发育转变始于婴儿期，而不是学校。

因此，在英国还有“阅读起跑线”计划伯明翰图书馆与当地健康中心为执行单位，在宝宝7－9个月回到当地健康中心检查听力时，免费赠送“阅读大礼包”给每个育有婴幼儿的家庭。包括：2本图画书、《宝宝爱看书》导读手册、推荐书目、图书馆借书证申请表、当地阅读说明宣传资料等。

在德国有“阅读测量尺”活动。

在美国，阅读从出生开始。Facebook 创始人马克·扎克伯格的女儿还没满月，他就开始给孩子读《量子力学》。

在我们中国呢？你家的阅读是从孩子几岁开始的？

阅读关键期

通常来说，阅读关键期有三个——

跟动物一样，人类的发展也是有着自己的敏感期的，过了这个敏感期你再去发展这样的能力就要费时费力的多。

第一个阅读敏感期：学前，4~5岁之间。

这个阶段孩子会喜欢翻书，假模假样的去读书，甚至他会追着你去给他念书，你家的宝贝是否也经历过这样一个阶段呢？

作为一名资深的老师，两个孩子的妈妈，我可以负责任地告诉你，所有的孩子在入学的时候，他们的水平、智商是差不多的。因为人群中除了3%的高智商和1%左右的差一点的孩子，大部分人是一样的。

可是为什么小学一年级二年级上完以后，孩子们之间就有了那么大的差异呢？归根结底是什么的差异？

是孩子词汇量积累的差异。

美国政府对儿童阅读做了一次国际性的研究。

研究人员对42个家庭进行了三年的持续性记录，记录他们跟孩子的日常对话，最后把这些对话汇集起来，看一看每一个家庭当中到底每天有多大的词汇量的交流。

结果令人惊讶。不同家庭间差距非常大。

有的孩子在三年当中听到了1300万字，而有的孩子听到了4500万字。

一个孩子在课堂上是否能听懂老师的话，取决于他是不是听得懂老师说的每个词语。

如果老师说的一句话有几个词是他觉得陌生的，他就无法连贯成意义，于是他就自然而然走神了。可是回到家以后，他还被父母责怪，认为他是不专心。

仔细想想，我们每天在家里跟孩子对话，你怎样才能变着法每天说不同的词？是不是挺累的？而什么就能够轻易地帮助你达到？

每一本童书里都有至少几个以上的孩子此前不熟悉的词语，而且这些词语是在语境中出现的，故事中出现的，不用你专门去解释孩子就能明白它的意思。日积月累，他就能积累下非常丰富的词汇。

研究表明，儿童听父母以及其他关爱者阅读的时间长短，一直是他成年以后阅读表现的最佳指标之一。

孩子每天晚上听小象巴巴、蟾蜍，听彼得潘的故事，睡觉时对着天空说“月亮晚上好”，他就会渐渐明白这些书本上的神秘符号会构成文字，文字会形成故事，故事会告诉我们宇宙的所有事情，这是多么奇妙呀。

一旦孩子背上书包走进学校，他就进入了一个新的挑战，在两年的时间里，他必须要突破识字关，他要能够学会如何去学习，如何去阅读。

第二个阅读关键期：6到9岁。

这个期间孩子要学会如何阅读，9岁以后他将用阅读去学习。

假如你的孩子熟练的掌握了骑自行车，他就可以骑着到他想到的任何地方，取回你想让他取回的物品。可是如果他没有学会你却要让他去，对他来说这段旅程就很艰难了，或许掉链子，或许龙头歪了，甚至摔下来，到最后孩子说“我不骑了”。

阅读与学习的关系也是这样。

曾经有妈妈对我说：“水心老师，我们家孩子就是偷懒，应用题我念给他听他就会，让他自己读自己做他就不会”。

你们家孩子有没有过这种现象呢？为什么他自己做不会，你一念他就会了呢？

因为当他自己读的时候那是一个一个的字，而你念给他听的时候连贯成了意义，他很快就明白了这道题中的数量关系。

更何况作为成人，我们在念题的时候，不自觉的，你会强调一些重点部分，孩子当然就会了。

在遇到这种情况的时候，不要抱怨孩子是不是不动脑筋，而是要去看一看，他是不是在阅读上遇到了困扰，他是不是阅读能力还没有充分发展起来。

当孩子能熟练地阅读的时候，每打开一本书，他都会有新奇的发现，所有的文字在他脑袋里是画面，他就像看电视连续剧一样越读越有趣；而阅读能力没有形成的孩子看到的是一个一个孤立的字，他无法把这些文字连贯成一段话，无法在脑袋中形成画面，这样的阅读对他来说是很艰难的，所以他很容易放弃。

在学校里的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心，课文是很有限的。一册八个单元，20多篇课文，它无法代替整个儿童阅读。

第三个阅读关键期：14岁之前。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。你认为这句话中哪一个字最重要？

是"破"。

一个孩子如果到了三四年级他还不经常挑战读整本书，那么长大以后他就很可能丧失了读整本书的意志和能力。

进入信息时代，进入科技时代，今天，各种信息纷繁复杂，尤其是各种漫画书，所以人们也说这是一个读图时代。但是无论怎么样，一定要保持孩子读文字书的习惯，哪怕我们从短一点的绘本开始。

就像我们吃饭一样，有些是五谷杂粮，是主食；有一些呢，是加餐；还有一些呢，是餐后甜点，当然，还有水果。我们要分清楚各类书籍它的作用、它的功能。

到了十二三岁孩子要学习批判性阅读，他要知道如何去进行分析阅读，他要能够画出这本书的框架结构，明白人物关系，能够画出情节图。这样的阅读才是有价值的。

有家长问我：“孩子只喜欢看课外书怎么办？”我们要关注的是，他喜欢看的课外书是否经典书籍。如果是，完全不用担心，说明你的孩子很棒，因为课内的那一点点已经没有办法满足他的胃口了。所以，如果我们只知道阅读的重要性，却对孩子的阅读不进行规划、陪伴和指导，他就会很难有真正的提升。

我的身边好多爱阅读的父母，他们引导得当，所以他们的孩子都很优秀。

我不提倡孩子读作文书，因为这些作文书中的文章的作者也是跟他们同年龄的小朋友，它本身不具备太多的示范性，因为他也比你自己的孩子高不了多少，如果非要让孩子要学习如何写作文，我建议还是要关注经典的、真正好的文学作品。

如果已经错过了14岁的关键期怎么办？

别急，还有第四个关键期：此刻。

因为只要意识到阅读的重要性，任何时候开始都不晚。

但是我们也知道古人说过一句话——时过然后学,则勤苦而难成。

在做儿童阅读的过程当中，我发现，一个孩子阅读能力的培养，最需要的是——有阅读指导能力的成人。因此，最需要阅读指导的不是孩子，而是孩子身边的那个最重要的人。

作为老师，或者作为父母，我是否是一个有协助能力的成人？我是否能够支持孩子，陪伴孩子，帮助孩子建立起阅读兴趣，让他的思考增量，我们能够发掘他的阅读需求，帮助他自我完善呢？

在我们儿童阅读指导师的群里，有一句最出名的话叫“妈妈好好学习，孩子天天向上”，它不是说我们要去帮助孩子做功课，而是我们要了解孩子的认知发展过程，我们才能够给予最恰当的爱与陪伴，爱需要更智慧。

给大家推荐三本书，我觉得每一本都特别好。

第一本是美国的应该是崔利斯的《朗读手册》，一共是三本，大家可以先买第一本，第二本和第三本呢，他主要是一些童书的介绍。第二本是松居直先生的《幸福的种子》。《朗读手册》适合家里有0~14岁年龄区间的孩子，《幸福的种子》同样如此，尤其是对学前的孩子非常重要。当然，还有一本叫《故事知道怎么办》，可以到网上搜一搜。

最后，这一首诗，希望大家和我一起轻轻念一念。

你或许拥有无限的财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有——

我有一位读书给我听的妈妈（爸爸）。

——吉姆·崔利斯