第十次说写作业
1如果你面对一个陌生的孩子，你准备怎么向对方推荐说写课程？
2如果你面对一位陌生的老师，你准备怎么向对方说明说写课程？
3, 如果你面对一位父母，你准备怎么教对方运用说写课程？
1、如果面对陌生的孩子，我觉得孩子对我的排斥性应该比较大，所以我们应该先和他聊一聊他感兴趣的话题，以此，拉近和孩子之间的距离感，消除陌生感。取得孩子的信任。
然后再给孩子聊一聊关于写作文的事情，看看孩子是不是害怕写作文？作文的书写情况属于什么层次？一般情况下，学生都比较惧怕作文，不是有句话这样说吗？这周学生有两怕，一怕周树人，二怕写作文，所以当了解孩子的习作之后。
看看孩子平常是如何写成一篇习作的，在习作的时候会遇到什么样的困难？自己这些困难又是如何克服的。
了解了这些情况之后，就开始和孩子，聊一下关于说写课程的好处，再给她举一些曾经书写课程的学生进行书写过程实践的例子，用具体学生的例子来换取这个孩子的注意力，这样经过一系列的调查研究和沟通交流之后会发现，学生不理解的地方，教师不理解的操作的地方，还是比较难的。
2.如果面对陌生的老师，我会和老师直接沟通关于说写的好处，说写的意义，以及，如何带孩子进行缩写的？我们的手写取得了哪些效果？
或者跟这位老师，现场说写一篇文章。让老师真正见识到说写的重要作用，我觉得老师应该还是比较好沟通，比较好交流的，所以当给它进行说写。
让给老师讲一讲，自己带孩子说写的例子，还有之前跟着西西老师，还有学习说写课程的老师们，他们的孩子的一些变化。这些曾。经参加过说写的孩子是最真实的例子，也是最有说服力的。
3.当面对一位父母的时候，教他们进行如何说写，以成绩最基本的操作方法说起。
让孩子读一篇故事，故事读完之后，家长针对着故事的内容给孩子提出3到4个问题，这几个问题呢，就可以当做孩子本次说写的提纲，或者针对着这这篇故事，提炼出三个关键词，然后再由这三个关键词进行拓展开来，让学生根据自己的理解进行说写。
如果家长不会操作的话，那就让家长根据孩子现在所学的课文，找到课文后面的练习题，看着后面的客户练习题，正对着课文内容给孩子提出问题，这几个问题也相当于对孩子进行缩写练习的提纲，像这样简单的操作，家长不可能不会的，让他们不感觉到难度才会带孩子进行的缩写当中。
最主要的是要做通和家长的思想工作，让他们认识到带孩子说写的时候最重要，也就是最难的，就是绝对不批评重复好句子，当他们看到每天孩子书写的时候，一定要做到不能批评。
老师们也多次提出绝对不批评是最难做到的，所以这一点要反复给家长提出，也要进行特别强调，要让家长知道孩子在书写的时候会经过不同的阶段，有敢说，能说，会说，爱说。让孩子，敢于张口说。
告诉家长也可以找准孩子兴趣的切入点，孩子对自己比较感兴趣的话题，做到有话可说，当孩子刚开始比较胆小，说不出来的时候，我们可以鼓励他想办法，让他能够说出来，或者给他一个安静的角落，让他先能够张口说出来。
在与孩子的父母进行沟通交流的时候，一定要强调强调再强调，绝对不批评，重复好句子这十个字。
最后让我们在喜喜老师的带领下，把数学课程推向更深度。
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