开学“第一课”，新班主任该做什么？我认为是班级诊断。王君老师在《一路修行做班主任》中说，没有诊断，没有帮助，就谈不上教育。这一点，我深有同感，所以，每次我接到一个新班级，一般情况下，我不会马上去指定任何规章制度，即使有人犯错误，也不会马上去训斥，我至少要用两个周的时间来观察每一个孩子在课上课下的情况，去了解他们的学习状态、学习方法，学习习惯、性格特征，据此，分析班级问题之所在，找准适合班级孩子特征的最佳方法，有针对性教育帮助问题孩子走出困境，进而促使整个班级变得越来越好。
今年我带这个六年级一班，我细细观察了两个周，发现最严重的问题有以下几个方面:一是以贺康康、乐昌友、杨浩为代表的孩子爱在班上捣乱，课堂上不听课，随意吃东西、说闲话、打闹、故意打扰别人学习且顶撞班干部等；课下在教室走廊喧哗追打，故意破坏公物，动手动脚惹女生生气，出口说脏话让女生很尴尬很无奈；根据大多数同学反映，以前的他们从不交作业，从不扫地倒垃圾，每犯一次错误，只要老师批评他们，就一副若无其事、故意气老师的样子，很令人生厌，批评之后还是原样，甚至变本加厉，找家长，家长也管不下来（其中，以贺康康尤为严重）。二是乱八卦。只要男女同学说个话，在一起讨论个题啥的，立马就有人乱说谁喜欢谁。三是男女生相处不和谐，班上只要有啥需要商量的事情，男女生总是抬杠，相互挑刺，无法达成共识，男生当卫生委员，总是跟副班长小玉（化名）为首的几个男生一起欺负女生，重活脏活累活让女生干，偏袒男生，为此所有女生可谓是是愤愤不平，义愤填膺，班级也就自然而然形成了男女两个阵营。
通过对班级情况的分析，我发现问题还是蛮大的。怎么办？立规矩吗？定制度吗？体要求吗？也许可以管一点儿用，但是，不会有太大用。为啥呢？因为，这些毛病，不仅仅是习惯，还有的是个性问题。
不经过性格的调养，甚至世界观、价值观的矫正，不能解决根本问题。
也就是说，严令禁止，是治标；如果能够调养性格，重塑价值观，是治本。我认为，作为老师，我们的教育行为就是要对学生的终生发展负责，把孩子培养成一个合格的人，所以，我选择“治本”。
如何治本？我决定从两方面入手:一是个体入手，针对贺康康、乐昌友、杨浩等典型的品德学习双后进生，针对性指定具体的帮扶措施；二是从集体入手，合理利用班干部，制定班级目标，形成班级“正能量阳光思维文化”，用集体来影响个人。
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