----读帕克.帕尔默《教学勇气》（78----83）
6.把握对立的张力
“整体把握悖论的立足点在教师的心里，我们无力去把握它不是因为技巧的缺乏，而是因为我们内在生命的缺失。如果我们想在悖论的力量下教与学，必须接受心灵的再教育。” 帕克.帕尔默《教学勇气》（78）
一直在纠结着如何利用恰当的方法去运用悖论的原理指导实践中的教与学，但是帕克.帕尔默先生却在这里明确地告诉我们，我们缺失的不是技巧而是我们内在的生命。
什么是我们内在的生命呢？是我们虽然多次受挫后内心深处依然散发的热爱和激情吗？是我们面对质疑和冷漠依然表现出来的耐心和理解吗？是我们虽然自己也千疮百孔却依然坚守的善良和爱吗？是我们虽然被欺骗却依然选择的接受和相信吗？或许带着爱心的接纳和互相理解，亦或是兼而有之吧。
我看过一个教师在TED上的讲演，大致内容是她用自己的爱和热情感染了那些被很多人抛弃的孩子，成就他们走上了自己想要的人生。其中一个小插曲给我印象特别深，讲的是她激情澎湃地给学生们讲了一节课，学生们一直认真地听着，直到下课才有学生告诉她，她讲的的内容都是错的。她惊讶地问他们为什么中途不告诉她，他们一致回答：“我们看你讲得实在是太投入了！不忍心打扰你。” 观众席上爆发出了一阵笑声和掌声。我也被那位讲演者的热情所感染，或许在教与学的过程中，有时候根本不需要什么技巧，真的有那种火一样的热情就足以支持我们和学生走得很远。
在这个讲演中，那位老师发自内心的激情就是她内在宝贵的生命力。我们有多少人是带着这样内在的生命力踏入课堂的呢？生活在一个真实而复杂的群体中，我们每个人在消耗的同时也都在被消耗着，保持那种真挚的热爱和激情是多么难能可贵的。
教与学是一个很难用简单的语言可以描述清楚的过程，但是真心相待这个过程的人一定会有自己不同的体验和收获。真想做，总都想到方法，方法与态度密不可分。
前一段时间看到一个职业学校的学生通过自己坚持不懈的努力收到了清华大学研究生的录取通知书。震惊之余都是满满的佩服与祝福，所有的障碍都会给一个真心努力的人让路的。在我们想要一个结果之前，请先问一下自己的内心，你真的相信你自己能做到吗？如果答案是肯定的，那就唯有行动能帮助你实现目标。
回到我们教与学的话题，我们相信自己真的能实现我们想要达成的目标吗？如果是的，那么我们前进好了！去行动，去体验，经历方知其中的酸甜苦辣，保持开放的心胸，带着理解和爱去行动。
“舒马赫的话帮助我理解了这一点，当我们尝试整体把握悖论时，所降临的那种张力并不是要固执地把我们撕裂。相反，它是一种让我的心胸比自我更广阔地敞开的强大力量。紧张总是难受的，有时甚至具有破坏性。但是如果我能与它预达之目标配合而不是抗拒，这种紧张就不会让我心力交瘁----反而会使我的心胸更开阔。” 帕克.帕尔默《教学勇气》（79）
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