积分奖励制也不是万能的

今天上三年级的课，学生们为了得到积分盖章，上课状态自然好，一进教室说要进行朗读评价，很多同学赶快快速做好，开口读书，我则一一对学生的参与朗读情况进行盖章评价。
朗读复习第八模块单词完后，我便接着继续上课，第一环节主要是对上一节课的内容进行复习。拿出教学挂图，学生看着图片进行复述。复述完后，我便接着进行下一环节的教学。听音和跟读，然后继续针对文本进行思考，课本中的人物又是几点起床几点出发去公园玩的呢？他们是怎么去的呢？老师又打算去公园做什么活动呢？除了课本中说的活动，他们还会做什么呢？我一一提出问题，让学生进行思考并作答。因为有积分盖章奖励加持，学生自然是积极参与其中，但也正因为如此，很多想要争章的学生，还没有听清楚问题是什么就七嘴八舌地在说。课堂一片乱哄哄，我心里就急了。还有部分学生为了得到盖章，随意走动，跳到我跟前想要把答案告诉我，好快速拿到盖章，还有的学生是热心过度，不管我的问题是什么，张口就是想提醒我一些问题，或是说黑板评价栏的问题种种。本想好好集中全班注意力好好把重要的教学内容上完，但是因为这些过分积极争章学生的问题，今天的课堂有点乱，我心里真是又气又急呀，但是又不能一棍子打死或是严厉批评他们，因为怕伤了他们英语课争分的积极性。现在想想，我都是在做奖励的事，没有认真实行过惩罚分的事，是得好好思考下如何进行罚分了。之前也口口声声说有奖有罚，但是我总不忍心去罚他们争分的种种不是。可能就是这种心态才让学生没有规范争分吧，以致课堂有点乱的感觉。