再学教学勇气
今天郝老师在钉钉群分享了三篇关于教学勇气的论文，分别是罗祖兵老师的《教学需要勇气》、沈辉香老师的《基于教师心灵的教学思考》和夏涛老师的《浅析教学恐惧》，下载进行了学习。罗祖兵老师围绕“教学勇气”，从什么是教学勇气、为何需要教学勇气和如何获取教学勇气等三方面进行论述。沈辉香老师从教师心灵的历史背景和现代困境出发，分析了教师心灵的内涵，提出了教师心灵的缴械实践指向。夏涛老师围绕教学恐惧，分析了教学恐惧和如何克服教恐惧。沈辉香老师的文章相对发散和涉及到的知识多，难以读懂。
这三篇论文都是七八年之前写的，引用的应该之前的版本，里面的一些表述跟现在读的20周版本有点不一样。在阅读过程中，能识别出文章中很多来自《教学勇气》的核心思想在发光，非常佩服这些老师在读懂后能把这些思想进行在改造为己所用。
以上文章中都提到了教师自我的内在景观，包括理智的、情感的、精神的三方面。在沈辉香老师文章中还多了一个意志，“心灵是智能所在，是思维的根基，师生探索问题的源泉；心灵是情感所在，是爱的源泉，是一种高效的认知方式；心灵是精神所在，是生命的动力，是教学专业的操守；心灵是意志所在，是生命的永恒，是永无止境的相遇。”这里的内心景观与心灵之间的区别，意志是不是可以包含到精神里面去？要再好好理解。
罗祖兵老师在提到获取教学勇气时，谈到正确认识自己、勇敢面对恐惧、悖论式认识世界和存在于共同体之中。沈辉香老师在谈到教师心灵的教学实践指向时，以正视恐惧、认识悖论、心灵共同体为基础，谈到以心灵为核心的教学、师生相契合的教学、师生教学共同体和教师学习共同体。文章都展示了《教学勇气》的核心思想，自我认同与自我完整、正视恐惧、认识悖论、契合自我、共同体等，加深了理解。
关于非此即彼的思维。让我想到在工作或生活中，一直以为自己的观点才是最优化的。如果他人与自己的观点不一样时，总有说服对方的冲动。直到有一次在交流中，我和对方交流后发现，两个人的思路虽不同，但是最后的效果是差不多的，可以达到相同的目的地。这才让我感悟到没有绝对的真理，很多时候每个人只是看到了真理的某个侧面而已，才认识到自己非此即彼的思维局限。在认识悖论原理时，优缺点也没有完全的完美和不足，它们也是不同事物在某方面的呈现方式不同而已。这样就把我们的思维从二元对立和非此即彼当中拉了出来，更易看透事物的本质。
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